собираться, а руководитель подробно разбирал в группе работу каждого слушателя. Такие практические задачи давались в течение всего года каждому второкурснику по всем главнейшим отделам военного искусства; по тактике надо было решить несколько больших задач на разные, постепенно прогрессирующие по величине, крупные войсковые соединения всех трех родов оружия (но без авиации). По фортификации надо было выполнить до всех деталей и с подробным расчетом рабочих и материалов укрепление полевой позиции на корпус нормального состава. По военному хозяйству – решить задачи обеспечения корпуса продовольствием на походе и на месте. По топографическому черчению – выполнить штриховкой боевой участок позиции на корпус в крупном масштабе; участвовать в работе общей карты Европейской России, выполняя в красках и условными знаками как рельеф страны, так и весь ее характер во всех отношениях; эта карта работалась уже много лет, а в мое время заканчивалась; огромный стенной плакат уже был разделен и почти заполнен рядом поколений обучавшихся в академии слушателей старшего курса.

Отто Эдуардович фон Штубендорф

По военной истории и стратегии в течение второго и дополнительного учебного года предстояло выполнить самостоятельно три темы: чисто военно-историческую, по теории военного искусства и третью – стратегическую. В самом начале и для работы в течение всего учебного года второкурсники получили только темы военно-исторические. Но мою долю выпала «Война 1807 года России с Наполеоном I, период после сражения под Прейсиш-Эйлау. Фридландское сражение и его последствия». Выполнять эту тему разрешалось на дому, причем предоставлялось право пользоваться не только библиотекой Академии Генерального штаба, но и Главного штаба. Времени на это давалось почти весь учебный год, в конце которого по особому расписанию назначался каждому слушателю-второкурснику день, в который вечером он и докладывал свою тему, иллюстрируя доклад картами, планами сражений, схемами и таблицами. Время доклада строго ограничивалось 45 минутами, в которые надо было уложить все, что профессор-руководитель отчеркивал в представляемой ему заблаговременно (за неделю) программе – конспекте темы. На таких докладах обыкновенно присутствовал весь второй курс, желающие из первого; приходило на интересную тему много и сторонних офицеров Генерального и Главного штаба, а также интересующиеся докладом офицеры гвардии и разного рода оружия. Комиссию составляли 3–4 профессора военной истории, дежурный штаб-офицер академии и почти постоянно сам генерал Драгомиров.

После осенних экзаменов в конце второго года с переходом на дополнительный курс давалась вторая тема – по теории военного искусства. На эту тему времени назначалось 3 месяца, и выполнялась она тоже на дому, с правом широкого использования всеми казенными средствами и пособиями академии и Главного штаба. В назначенный по расписанию срок предоставлялась в канцелярию академии заблаговременно подробная программа этой темы; рекомендовалось иметь написанный подлинник доклада на руках у себя для разъяснения недоразумений и справок при защите самой темы. И в этом случае профессор-руководитель курса отчеркивал по программе все или самое важнейшее, а изложить весь доклад надо было точно в 45 минут. Программа с такими указаниями возвращалась обыкновенно докладчику только накануне дня доклада вечером.

Третья, стратегическая тема давалась уже после второй, а времени для исполнения ее только один месяц. По существу, тема являлась «докладом начальника штаба отдельно действующего корпуса на театре вероятной или возможной войны России с одним из ее сильных, с равным вооружением соседей». Для этой работы особыми удостоверениями разрешалось пользоваться и необходимыми современными секретными сведениями как о стране и армии нашего соседа, так и о прилежащей к нему нашей стране, средствах в ней и предположениях нашего Генерального штаба. Разрешалось ознакомиться по секретным сведениям с состоянием нашей армии, средств передвижения, вооружения, боевых запасов и продовольствия. Вся тема должна быть в указанный срок разработана строго методически, а обоснована на действительных современных данных. Она распадалась на отделы: статистический, хозяйственный, стратегический, тактический и фортификационный. Всю работу должно было написать собственноручно и причем строго грамотным литературным языком. К теме требовалось приложить (собственноручно докладчиком исполненные) планы, схемы, общую карту страны в районе действий отдельного корпуса; все необходимые статистические таблицы, расчеты с детальными чертежами фортификационно укрепленной позиции на карте. Выводы, определяющие характер действий этого корпуса, должны[были] строго логично вытекать из всех отделов работы с их фактическими данными, сведениями и расчетами. Это тема являлась заключительной для нас. Вся выполненная третья работа со всеми приложениями, аккуратно уложенная в строгом порядке в папку, представлялась в канцелярию академии точно в назначенный день и час. Опоздание не допускалось ни на один час. Разбиралась она в назначенное специально для каждого из нас время комиссией профессоров с обязательным и активным участием в ней самого начальника Академии Генерального штаба.

Для выполнения доклада по этой теме слушателю-второкурснику давалось только десять минут. Присутствовали только свои однокурсники, но много офицеров Генерального и главного штаба, заинтересованных сущностью такой темы.

На всех трех темах разбор после доклада производился строгий и подробный. Каждый из членов комиссии старался указать на недочеты и промахи. Заключительное мнение высказывал почти всегда сам генерал Драгомиров. В своем слове он все учитывал в докладчике: как по существу темы, форме, изложению, так и по манере докладчика себя держать, говорить, мыслить, производить своей внешностью то или другое впечатление. Редко это было похвала, но гораздо чаще очень резкие замечания и выводы.

Если принять во внимание, что при всех этих работах шло регулярно чтение лекций и даже экзамены, а каждый профессор предъявлял свои требования, считая свой предмет или отдел особенно важным, то станет ясным, как велика была наша учебная нагрузка и какого напряжения сил она от нас требовала. Понятным станет и то дружеское участие, в каком нуждались некоторые второкурсники при выполнении всех своих сложных задач. Можно с уверенностью сказать, что в этот период было нам не до развлечений. Все мысли, внимание и силы были направлены на сбор сведений и данных по нашим специальным темам и задачам. На дому по ночам шли упорные обработки собранного сырого материала и подготовка к срочной сдаче очередной темы.

Цезарь Антонович Кюи

В такой упорной и усидчивой работе пробежали осень и зима. Наступил период сдачи переводных экзаменов на третий или дополнительный курс. Экзамены захватили всю весну 1884- года. Протекали они обычным порядком, а в общем, благополучно для огромного большинства, так как лентяев среди нас почти не было. Но на экзамене по фортификации (профессор генерал Кюи[158]) произошел инцидент, сильно всех ударивший по нервам. Экзаменовались слушатели в аудитории, на обширной эстраде с кафедрой,