Шрифт:
Закладка:
Подождите, пока ребенок все это выполнит, и помогите ему, если понадобится. А взрослый при этом должен ответить: «Молодец, что спросил! Пойдем-ка вместе». Сопровождающего взрослого может изобразить другой ребенок или вы сами, сыграв несколько ролей.
Разыграйте ситуацию, когда сопровождающий ребенка взрослый спрашивает у хозяина собаки: «Можно погладить вашу собачку?» В роли хозяина собаки ответьте: «Да, моя собака добрая и ласковая. Но давайте посмотрим, хочет ли она, чтобы ее гладили».
Пусть «собака» своим видом показывает, что хочет, чтобы ее погладили: виляет хвостиком, пытается лизнуть руку ребенка.
Хозяин говорит: «Медленно и осторожно протяни руку, чтобы она сначала понюхала тебя».
Малыши с удовольствием протягивают руки «собаке» понюхать, а потом уже ласково гладят ее.
На случай, если дети где-то могут встретить много собак, можно попробовать другой вариант событий. Например, «собака» не хочет, чтобы ее гладили, или же она слишком дикая и гладить ее небезопасно. Это позволит выработать у детей привычку не просто следовать словам хозяина, а наблюдать за поведением собаки.
А теперь потренируйтесь следующему приему с другим ребенком или с тем же самым, если занимаетесь только вдвоем. Представьте, что вы снова в парке, ребенок играет, а сопровождающий взрослый сидит на скамейке. Возьмите мягкую игрушку, которая изображает какое-нибудь дикое животное, но не то, которое часто нападает на людей. Это может быть птичка, белка или кролик.
Скажите: «Представь, что это настоящая лесная птичка». Птица прыгает в сторону ребенка и поет: «Чирик! Чирик!» Объясните: «Птичка хочет подойти к тебе поближе. Хоть это и маленькая, забавная птичка, но безопасно ли играть с животными, которых ты не знаешь?» Покачайте головой и вместе с детьми ответьте: «Нет!»
Научите ребенка снова встать, отойти и сначала спросить у взрослого: «Можно мне поиграть с птичкой?»
А взрослый при этом должен ответить: «Молодец, что спросил! Это дикое животное, и я не хочу, чтобы ты его трогал, но мы можем вместе посмотреть на него». Пусть ребенок и взрослый понаблюдают за милой прыгающей птичкой.
После этого можно перейти к теме безопасного общения с незнакомыми людьми. Объясните при этом: «С незнакомыми людьми мы ведем себя так же, как и с животными, которых плохо знаем. Большинство из них хорошие, но как только вы их заметите, подойдите к своему взрослому и спросите у него». Чтобы показать, что незнакомцы могут выглядеть по-разному, мы иногда показываем детям плакат с фотографиями улыбающихся, счастливых людей, которые детям не знакомы.
История «Увидел – победил». Эта история показывает, как важно реагировать на обиды правильно. Для этой истории возьмите две куклы. Одна изображает агрессора, а другая – жертву. Давайте снова вспомним наших друзей Мишку и Мышку. Скажите для вступления: «Обычно Мишка и Мышка дружат, но сегодня Мишка пугает и рычит».
Поднимите медвежонка над мышонком, зарычите: «Гр-р-р!»
Объясните: «Давайте посмотрим, как Мышка испугалась». Мышонок дрожит от страха. Скажите: «И вот Мышка пытается сделать вид, что Мишки тут нет». Дрожащий мышонок разворачивается спиной к медвежонку.
Держите обе куклы так, чтобы дети могли видеть, что медвежонок рычит, а мышонок, стоящий к нему спиной, дрожит. Объясните: «Мышка хочет, чтобы Мишка ушел. Ее желание исполнится? Покачайте головой вместе с детьми и скажите: «Нет».
Добавьте: «Давайте вместе с Мышкой загадаем, чтобы Мишка ушел». Подождите, пока все загадают это желание. Спросите снова: «Мишка уходит по нашему желанию?» И снова покачайте головой вместе с детьми и скажите: «Нет».
Объясните: «Гляньте, что случится, если Мышка делает вид, что Мишки нет, и не смотрит на него».
Медвежонок подкрадывается к Мышке и пугает ее, громко рыча: «Гр-р-р!»
Мышка подпрыгнет от страха и пропищит: «Ай-яй-яй!»
Задайте детям наводящие вопросы, чтобы помочь им усвоить урок. «Мишка напугал Мышку?» Кивните и ответьте вместе с детьми: «Да!»
Спросите: «Это безопасно?» Покачайте головой и вместе с детьми ответьте: «Нет!»
Скажите: «Посмотрите, что же может сделать Мышка».
Медвежонок снова крадется сзади к Мышке, которая стоит к нему спиной. На этот раз Мышка поворачивается к Мишке лицом, смотрит на него, делает лапками знак «стоп» и кричит: «СТОЙ!»
Медвежонок отшатывается и говорит: «Ой!»
Мышка бежит к взрослому с криком: «Мне нужна помощь!»
Взрослый отвечает: «Я помогу тебе!»
Теперь попросите ребенка (детей) встать. Медвежонок идет к ним. «Гр-р-р!» Научите детей делать знак «стоп» и кричать: «СТОЙ!» А потом убегать к взрослому с криком: «Мне нужна помощь!» Взрослый должен ответить: «Я помогу вам!»
История о том, как ждать и отвлекать. В этой истории рассказывается, когда можно подождать, когда безопаснее отвлечь взрослых от дел и как добиваться помощи.
Используйте две одинаковые мягкие игрушки или куклы. Одна изображает взрослого, а другая – ребенка. Если у вас нет кукол большего и меньшего размера, то держите «взрослую» куклу выше «ребенка».
На занятиях я говорю для вступления: «Вот Слоненок, он играет. И ему нужна игрушка, а найти ее он не может. Мама-Слон очень-очень-очень занята!» Я поворачиваюсь к детям и спрашиваю: «А ваши родители когда-нибудь были очень-очень-очень заняты?» Я киваю и вместе с детьми отвечаю: «Да».
Я объясняю: «Давайте представим, что Мама-Слон работает за компьютером (или готовит на кухне)».
Слоненок отвлекает Маму-Слона и говорит: «Мама, я не могу найти свою игрушку. Она мне нужна! Помоги мне найти ее прямо сейчас».
Мама-Слон сердится и говорит: «Я занята. Не мешай! Тебе нужно подождать!»
Затем я продолжаю рассказывать: «Слоненок знает, что если он что-то хочет, то иногда нужно подождать. Чуть позже Слоненку нужно в туалет. Он видит большую пчелу, которая жужжит и летает вокруг унитаза. Слоненок боится ее, потому что она может ужалить».
Я разворачиваю Маму-Слона спиной к Слоненку и спрашиваю: «Можно Слоненку
