хочет нарисовать или слепить, он может заранее вообразить законченный образ будущей поделки и подготовить только те материалы, которые необходимы ему для реализации задуманной идеи.

Что поможет развить креативность у подростка?

• Занятия творчеством способствуют формированию эстетического вкуса, учат видеть конечную цель работы и воплощать придуманные образы в рисунках или поделках;

• Головоломки помогают улучшить логические способности, развивают умение находить нестандартные решения различных задач;

• Ролевые игры тренируют социальные навыки, учат моделировать различные ситуации, создавать цельные образы, удерживать их в сознании на протяжении дли тельного времени и манипулировать ими по своему желанию;

• Словесные игры помогают развить вариативность и скорость мышления.

Но любая игра будет эффективной только в том случае, если заниматься ей вместе с ребенком, вносить в нее элементы развивающего обучения, стимулировать воображение.

Креативность – это просто со здание связей между вещами. Когда творческих людей спрашивают, как они что-то сделали, они чувствуют себя немного виноватыми, потому что они не сделали ничего на самом деле, а просто заметили. Это становится им понятно со временем. Они смогли связать разные кусочки своего опыта и синтезировать что-то новое. Это происходит потому, что они пережили и увидели больше, чем другие, или потому, что они больше об этом размышляют.

Стив Джобс идеолог и основатель Apple

Развивая воображение и фантазию подростка, стоит придерживаться следующих правил:

• откажитесь от желания критиковать процесс и результаты подросткового труда – задача заключается не в том, чтобы научить создавать шедевры, действуя по шаблону, а в том, чтобы развить фантазию;

• не заставляйте подростка заниматься тем, что ему не нравится. Дайте ему свободу выбора, постарайтесь увлечь его, но не требуйте создавать или рисовать, если у него нет соответствующего настроения;

• старайтесь находить занятия, которые не вызовут скуку – если будет интересно, то от упражнения получит не только удовольствие, но и пользу.

КАК РАЗВИТЬ ТВОРЧЕСКОЕ МЫШЛЕНИЕ?

В одной истории рассказывается, что преподаватель физики во время экзамена не хотел принимать ответ студента на поставленный вопрос. Этот вопрос был таким: «Покажите, как можно определить высоту здания с помощью барометра Фортина».

Студент ответил следующее: «Необходимо подняться на крышу здания, имея при себе очень длинную веревку. Барометр следует привязать к одному из концов веревки и опустить вниз, к основанию здания. Далее на веревке делается отметка, и измеряется длина обозначенного отрезка, от крыши до основания здания. Длина этого отрезка будет равна высоте здания».

Таким образом, студент поставил перед преподавателем дилемму. С одной стороны, нельзя было отрицать логичность предложенного ответа. С другой стороны, он не продемонстрировал знание предмета и не оперировал законами физики, чтобы решить поставленную перед ним задачу.

Преподаватель дал студенту второй шанс решить эту же задачу, предупреждая, что на этот раз он дол жен использовать знания в области физики и предложить научно обоснованное решение. Прошло несколько минут, и студент ничего не написал. Когда преподаватель спросил, знает ли он ответ, студент ответил, что у него много решений для этой задачи, и поэтому ему так непросто выбрать лучшее из них.

И, наконец, студент написал в экзаменационном листе следующее: «Нужно подняться на крышу здания и бросить барометр вниз, обеспечивая состояние свободного падения. При этом следует измерить время падения барометра и подставить данные в формулу, связывающую время падения с ускорением силы тяжести. Что позволит вычислить собственно высоту здания».

Прочитав ответ студента, преподаватель с любопытством спросил, какие ещё варианты решения за дачи он обдумывал. Студент ответил на вопрос, предложив много творческих способов решения задачи экзамена. Тем не менее, ни в одном из своих ответов студент не использовал барометр Фортина по назначению. Тогда преподаватель поинтересовался, знает ли он все-таки, как используется в физике барометр Фортина. На что студент ответил, что он прекрасно знает метод использования данного устройства, но в последние годы преподаватели усердно трудились, что бы научить его использовать творческий потенциал и думать нестандартно.

Это пример творческого мышления. Говорят, что этим студентом был Нильс Бор, датский физик, который, в конечном итоге, получил Нобелевскую премию по физике.

УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ РАЗВИТИЯ КРЕАТИВНОСТИ

Классическая методика

В психологии известны два метода совершенствования креативности: «Мечтатель, реалист и критик» и «Шесть шляп». Первый принадлежит американскому художнику-мультипликатору Уолту Диснею, второй – британскому психологу Эдварду де Боно. Оба способа помогают ускорить поиск интересных идей, начать мыслить творчески и поступать более предусмотрительно. Метод «Мечтатель, реалист и критик»

Ролевая игра, при которой решается конкретная проблема с трех разных позиций – мечтателя, реалиста и критика. В первом случае подросток входит в образ энтузиаста-воображалы и предлагает самые несуразные идеи. Во втором – становится прагматиком, составляет четко последовательный план действий по решению проблемы и обдумывает его несколько раз. В третьем – рассуждает как привереда, вычисляет критические моменты и находит ошибки в предложенном. Роли распределяются между несколькими подростками или каждая из них примеряется на себя.

Я еще добавляю к этому пространство – ставлю три стула и подписываю соответственно: Мечтатель, Реалист, Критик.

Таким способом ищут решение множества вопросов: Как закончить школу с хорошими оценками? Как поступить в университет своей мечты? Как уехать на стажировку в США? и т.д.

Иногда дети просят друг друга сесть на место критика (у них это круто получается), а меня на место реалиста (это очень большое доверие)

Метод «Шесть шляп»

При подготовке вопроса, который следует решить Вам или подростку – следует поочередно «надеть» 6 шляп разного цвета.

• в белой – внимательно и беспристрастно проверить все факты

• в черной – отыскать недостатки

• в желтой – проанализировать преимущества в зеленой – прикинуть еще несколько идей в красной – эмоционально отреагировать в синей – подытожить проделанную работу.

Эдвард де Боно советует избегать клише, чаще сомневаться, обобщать альтернативы и быть смелее в идеях. Классические методы развития креативности – одна из тропинок на пути к преодолению стандартных моде лей мышления. Достичь цели поможет разнообразие. Я собрала для вас несколько интересных, а главное – проверенных упражнений, которые регулярно используем сами в моей семье и хочу посоветовать вам. Случайные связи

Работа с воображением.

Предложите поиграть вместе с подростком или еще круче – всей семьей.

Откройте первую книгу, которая попалась вам в руки. На развороте выберите наугад два любых слова. Скорее всего, по смыслу взаимосвязаны они не будут. Ваша за дача – сопоставить их и придумать одну общую для них историю, пусть и нереальную