уже упоминались в предыдущих. В десятой главе вы найдете новые примеры взаимодействия «взрослый – ребенок», касающиеся некоторых сложных ситуаций. Кроме того, вы узнаете о том, как важно использовать несколько приемов одновременно.

УЕДИНЕНИЕ В ВАННОЙ

Мы уже много раз говорили о важности позитивного тайм-аута – времени на то, чтобы остыть. Помните, что цель такого «остывания» состоит в том, чтобы подождать, пока вы снова не начнете мыслить рационально, поскольку нежелательно начинать искать решение проблемы в состоянии активации рептильного мозга. В таких случаях лучше выйти из конфликта и немного переждать. Полезно помнить, что такие периоды необходимы не только детям, но часто и взрослым.

Прежде чем на время выйти из конфликта, объясните детям, что вы собираетесь делать и почему. (Маленькие дети все поймут по вашим действиям без слов.) Можно рассказать о своих планах на семейном собрании или в личной беседе с ребенком. Можете сказать: «Если мне будет тяжело, я пойду куда-нибудь, успокоюсь, приду в себя, и тогда мы сможем найти решение, уважительное для всех нас». Это хороший пример для детей того, как нужно действовать им самим.

Ванная комната – отличное место для родителей, где можно успокоиться и прийти в себя. Технику ванной комнаты предложил Дрейкурс. Ванную он выбрал потому, что во многих домах только в ванной есть замок. Если вам часто приходиться там уединяться, чтобы успокоиться, можно повесить специальную полочку с книгами, журналами, плеером. Можно не продолжать – вы сами все понимаете.

Некоторые родители предпочитают принять душ, прогуляться или сходить в магазин, если есть с кем оставить детей. Кому-то остановить конфликт поможет заранее оговоренный с детьми сигнал: подергивание волос или взмах рукой, которые будут означать, что вы на грани, или станут знаком перемирия.

Очень важно уважительно предупредить ребенка о том, что вам нужно побыть одному. Можно сказать: «Мне нужен перерыв, чтобы прийти в себя. Когда мне станет лучше, я и вести себя буду лучше». Убедите детей, что вы уходите не потому, что хотите избавиться от них, а для того, чтобы прийти в себя, потому что вам известно: когда всем хорошо, проблема решается в атмосфере взаимоуважения и сотрудничества.

ЧТЕНИЕ РОМАНА

Поскольку учителя не могут оставить детей одних в классе, один из возможных способов на время выйти из конфликта с учеником и успокоиться – это сесть отдельно и почитать какую-нибудь книгу, желательно роман. (Некоторые учителя считают этот прием очень эффективным, но многим этот прием не подходит. Используйте его, если вам он кажется действенным.)

Обязательно предупредите детей о том, что будете использовать этот прием. Скажите им, что ваша работа – учить, а их работа – учиться. Если они плохо выполняют свою работу, вы не можете выполнять свою. Поэтому теперь, когда они будут нарушать дисциплину и вы не сможете продолжать свою работу, вы будете брать книгу и читать до тех пор, пока дети не дадут вам знать, что они готовы продолжать урок.

Некоторые учителя не любят этот прием, потому что им сложно выдержать временный период, когда перед значительным улучшением ситуации наступает заметное ухудшение. Ученики будут часто нарушать дисциплину, проверяя границы дозволенного. Тем не менее вскоре дети успокоятся и дадут учителю знать, что готовы работать дальше. Во многих классах ученики не проверяют никаких границ. Они просто не осознаю́т неуважительности своего поведения, пока не замечают, что учитель читает книгу. Как только дети замечают этот невербальный намек, они сразу успокаиваются.

Данный прием эффективен только в том случае, если его использует учитель, пользующийся уважением у детей, вызывающий у них восхищение. Также прием отлично срабатывает в начальных классах. Прием может быть неэффективен с подростками, которых больше волнует одобрение сверстников, а не взрослых.

Мистер Расмуссен, учитель детей с особенными потребностями четвертых, пятых и шестых классов, получил разрешение директора выходить из класса, когда ученики нарушают дисциплину. Сначала он объяснил детям, что будет выходить из класса каждый раз, когда они не готовы учиться. Дети должны прийти за ним в учительскую, когда будут готовы. В этот же день ученики вели себя так шумно, что он не мог их перекричать. Учитель и его помощник взяли свои кофейные кружки и вышли из класса.

Сидя в учительской, мистер Расмуссен очень нервничал. Он не был уверен, что это сработает. Он боялся представить себе, что вытворяют дети в классе. Когда прошло полчаса и никто за ним не пришел, он подумал, что теперь его просто уволят.

Спустя сорок пять минут один из учеников пришел в учительскую и сказал мистеру Расмуссену, что они готовы учиться. Учитель был изумлен тем, как сплоченно и продуктивно дети работали на протяжении следующих нескольких дней.

В следующий раз, когда ученики стали плохо себя вести, мистер Расмуссен и его помощник успели только взять кофейные кружки с полки. Дети тут же успокоились и сказали, что готовы продолжать урок. Важно отметить, что класс действительно любил мистера Расмуссена. Он заслужил их уважение и теперь демонстрировал им, что тоже уважает себя.

Услышав эту историю, другой педагог, работающая с особенными детьми, попробовала тот же прием. По ее словам, ученики пришли к ней спустя двадцать минут с петицией о готовности к сотрудничеству, под которой стояли подписи всего класса.

Другая учительница забыла сказать детям, где можно ее найти. Тогда они пошли к директору и попросили отправить ей сообщение о том, что они готовы продолжать урок.

Я не советую вам использовать этот прием, если в вашей школе есть строгие правила насчет того, чтобы оставлять детей без присмотра. Не каждый директор с пониманием относится к подобному риску.

ПОЗИТИВНЫЙ ТАЙМ-АУТ

Когда ребенок обижен или удручен, позитивный тайм-аут может быть полезен, если заранее объяснить ребенку его пользу, если ребенок сам помогает в обустройстве места, где он сможет уединиться и прийти в себя, и если взрослые сначала поинтересуются у ребенка: «Может, тебе будет лучше посидеть в уголке для тайм-аута?» (Вы можете назвать это место иначе.)

Уединение взрослого в ванной или чтение романа иногда являются более подходящими приемами, потому что вы решаете за себя, что будете делать, а не говорите ребенку, что делать ему. Однако многие родители и учителя любят использовать позитивный тайм-аут, поскольку во многих ситуациях (они, например, готовят ужин или ведут урок) им просто неудобно никуда удаляться. (Тем не менее иногда пара минут неудобства – самая малая плата за возможность воодушевить ребенка и научить его ответственности и сотрудничеству.)

Давайте снова вернемся к важному вопросу: когда мы пришли к дикой мысли о