сформировать стереотипы, а чтобы повысить осознанность ситуаций. Осознавая, почему вы и ребенок ведете себя так, а не иначе, вы сможете делать обоснованный выбор, а не становиться слепой жертвой тех восприятий и решений, которые вы имели ребенком и о которых давно «забыли». Если вы будете осведомлены о возможных недостатках вашего приоритета, вы сможете придерживаться определенных стратегий, чтобы их избегать. Вы возьмете на себя больше ответственности за последствия собственных решений и поведения, вместо того чтобы действовать как жертва, в том числе во многих сложных ситуациях, связанных с детьми.

Комфорт

Положительная сторона приоритета комфорта заключается в том, что взрослые в этом случае демонстрируют детям преимущества беззаботности, дипломатичности, предсказуемости. Их дети или ученики могут научиться наслаждаться простыми радостями жизни и получать удовольствие. Навыки позитивной дисциплины помогут таким взрослым понять, что они склонны слишком многое позволять детям, поскольку временами такой метод кажется им самым легким. Взрослые, стремящиеся к комфорту, часто выбирают стиль невмешательства и вседозволенности, и в этом случае их ожидают избалованность и непослушание дома и хаос в классе. Взрослые с приоритетом комфорта повысят эффективность общения с детьми, если дети будут участвовать в установлении ограничений, назначении ответственных за определенные задания, постановке целей и решении проблем наравне со взрослыми на семейных и классных собраниях.

ТАБЛИЦА 10.2. КАК ПРИОРИТЕТЫ ОБРАЗА ЖИЗНИ МОГУТ ПОВЛИЯТЬ НА СТИЛЬ ВОСПИТАНИЯ И ПРЕПОДАВАНИЯ

Более полная таблица представлена в книге Positive Discipline for Preschoolers Facilitator’s Guide by Jane Nelsen, Cheryl Erwin, and Roslyn Duffy (доступна на сайте www.empoweringpeople.com).

Приоритет миссис Картер – комфорт. Слишком много решений за нее принимали дети, а она быстро сдавалась и выполняла их требования, потому что ей так «было проще». Однако, как это ни странно, выбор простого пути не всегда упрощает человеку жизнь. Миссис Картер начала испытывать сильный стресс и дискомфорт (как и ее дети), поскольку единственным известным им способом общения была эмоциональная тирания (дети плакали или устраивали истерику до тех пор, пока мать не шла на уступки). Вместо того чтобы создать комфортную для всех атмосферу, она невольно создала в семье атмосферу огромного напряжения. Миссис Картер была очень воодушевлена, когда узнала, как понимание приоритетов образа жизни может помочь ей акцентировать преимущества и снизить влияние недостатков. Она стала уделять больше времени ситуациям, в которых дети учились взаимоуважению и приобретали важные жизненные навыки, а также могли закрепить их на практике. Например, когда давала им деньги на карманные расходы, она обсуждала с ними траты и экономию, а затем давала возможность увидеть и осознать последствия их собственного выбора.

Когда дети выдвигали новые требования, миссис Картер включала их в повестку дня семейных собраний. На собраниях она инициировала обсуждение способов, которыми дети могут добиться того, что им нужно, приложив собственные усилия. Они составили план действий перед сном и утром, распределили домашние обязанности, обсудили график семейных развлечений. Миссис Картер поняла, что ей необходимо брать на себя множество решений, например выбрать подходящее дошкольное учреждение, позаботиться о безопасности дома, установить ограничения поведения детей, а также сформулировать собственные надежды на поведение детей. Ей не нужно было советоваться с детьми о том, какой дорогой возвращаться домой, мыться ли им вечером, оставаться ли в выходной с няней. Подобные решения были ее обязанностью. Когда она перестала обременять детей такими решениями, дети почувствовали себя более защищенными. Это ощущение пришло также благодаря пониманию, какого поведения можно ожидать от мамы, ведь предыдущая неуверенность миссис Картер вызывала у них тревожность – результат, противоположный комфорту, к которому стремилась мать. Миссис Картер с благодарностью осознала, что теперь стала чувствовать себя более комфортно, что напряжение в семье спало и детям также стало лучше оттого, что они приобрели навыки, необходимые для удовлетворения собственных потребностей.

Контроль

Положительная сторона контроля заключается в том, что родители и учителя, чей приоритет образа жизни – контроль, могут эффективно помочь детям в развитии организационных и лидерских навыков, настойчивости, целеустремленности, уважительного отношения к закону и порядку. Навыки позитивной дисциплины помогут таким родителям обуздать свое стремление к чрезмерному контролю и жесткости в обхождении с детьми. Излишний контроль вызывает протест и сопротивление, но не способствует формированию полезных навыков. Взрослые с приоритетом контроля могут добиться большей эффективности, если осознают пагубность чрезмерного управления и попробуют научиться выпускать ситуацию из-под контроля, предлагая ребенку выбор, задавая наводящие вопросы и привлекая детей к принятию решений.

Приоритет образа жизни миссис Джонс – контроль. Раньше она говорила детям, что именно, как и когда они должны делать, и не принимала возражений. Она была твердо убеждена в том, что так и поступают ответственные родители. Однако ее поведение привело к результату, полностью противоположному первоначальной цели научить детей самодисциплине, ответственности, сотрудничеству, эффективному решению проблем. Двое из ее троих детей постоянно протестовали против ее решений и делали все, чтобы нарушать правила и не быть пойманными на этом. Они все время проверяли пределы допустимого, пока их за это не наказывали. Все это привело к тому, что миссис Джонс утратила чувство контроля, чего она всеми силами старалась избежать. Кроме того, с двумя своими детьми она находилась в состоянии непрерывного конфликта.

Третий ее ребенок постепенно превращался в угодника и подлизу. Он старался оправдывать ожидания матери и получать ее одобрение, постоянно ей угождая. Однако вместо формирования полезных навыков, которые могли бы помочь ему стать счастливым и успешным, он начал утрачивать чувство собственного удовольствия из-за страха не угодить другим. Он впадал в зависимость от чужих одобрений.

Узнав о приоритетах образа жизни, миссис Джонс сместила акцент с недостатков приоритета на преимущества. Она стала проводить семейные собрания, привлекая детей к решению проблем. Она научилась задавать наводящие вопросы, чтобы помочь детям и самой себе осознать последствия своих решений и учиться на собственных ошибках в атмосфере бескорыстной любви. Она избавилась от привычки все контролировать и инициировала совместный поиск решения проблем. Она осознала, что, отпустив потребнось в контроле, она и дети стали более уверенными в себе.

Угождение другим

Родители и учителя, руководствующиеся данным приоритетом, эффективно научат детей дружелюбию, чуткости, неагрессивному поведению. Они миролюбивы, поскольку хотят, чтобы всем было хорошо. Они сторонники компромисса, они всегда готовы прийти на помощь. Они – настоящие борцы за справедливость. К сожалению, чрезмерное стремление угодить нередко вызывает в ответ негодование или упадок духа. Взрослые слишком стараются угодить ребенку или партнеру за счет своих потребностей и интересов, но часто не встречают такого же отношения. Негодование