Шрифт:
Закладка:
Мы также знаем, что, обсуждая с детьми проблему, родители часто вносят собственный «багаж» переживаний или историю своих отношений с проблемой в эти разговоры (например, пережитое стихийное бедствие). Личные мнения и мировоззрение – еще одна больная тема. Если вы, например, воспринимаете глобальное потепление как важную социальную проблему, разумеется, это влияет на то, как вы говорите о нем. И чем больше вы беспокоитесь из-за какой-либо темы, тем более эмоциональной будет реакция ваших детей.
То есть мы прекрасно понимаем, почему в определенный момент дети хотят начать разговор о стихийных бедствиях и климатических явлениях. Но как это сделать? Как и когда вы должны применять свой набор инструментов из предыдущих глав для решения семейных ситуаций, которые могут возникнуть неожиданно и в разных возрастных группах и контекстах? Что нужно сделать, чтобы «достаточно хорошо» поговорить с ребенком, обеспокоенным стихийными бедствиями и погодными явлениями?
Когда речь идет о погоде и стихийных бедствиях, вы можете спросить себя:
• Является ли тема этого обсуждения личной для меня? Например, пережил(-а) ли я лично стихийное бедствие или у меня есть личные сильные чувства по поводу изменения климата? Если да, то как эти воспоминания или чувства могут повлиять на разговоры с моим ребенком? Если нет, то как насчет моего партнера? Одинаковые ли у нас взгляды? Какую позицию мы хотим донести до ребенка?
• Что мой ребенок уже знает и понимает об изменении климата и стихийных бедствиях? Как и что мне стоит говорить с учетом возраста ребенка?
• Вызывают ли конкретные события или явления у моего ребенка беспокойство, или же он(-а) всегда обо всем беспокоится? Что я могу сделать в этом разговоре, чтобы помочь ему (ей) меньше волноваться?
Как и во всем, что беспокоит вашего ребенка, обсуждение общих страхов («Может ли это случиться с нами?») будет отличаться от бесед о конкретной местной угрозе или событии, например о надвигающейся буре или недавней эвакуации. То, как вы поведете беседу, будет зависеть от возраста вашего ребенка, причин возникновения страхов и других особенностей. Стихийные бедствия, происходящие где-то поблизости, заставляют нас чувствовать себя особенно беспомощными из-за всего, что мы не можем контролировать. В приведенных ниже примерах важных разговоров рассматриваются проблемы, как связанные с погодой и стихийными бедствиями, так и с изменением климата в целом. Каждый из них сфокусирован на отдельном аспекте связанных с погодой событий и показывает, как обсуждение может проходить с ребенком определенного возраста (дошкольного, младшего школьного, от раннего и среднего подросткового до позднего), в случае если то, что вы обсуждаете произошло далеко от вас или события ближе к дому, а также при различных уровнях опасности. Поэтому, если в примерах вы не увидите точное отражение вашей конкретной семейной ситуации или события, не волнуйтесь! Идея в том, чтобы смешивать и сопоставлять то, что вы читаете здесь, с тем, что происходит у вас, наблюдая родительские инструменты в действии. В комментариях вы увидите советы по адаптации примеров к разговору, который больше всего нужен вашей семье.
Разговор 1
Почему вымирают белые медведи?
#дошкольник #климат #учителя #активизм
Лайле три года. Пока ее родители работают полный рабочий день, она ходит в детский сад. Однажды, когда папа приходит за ней, она держит в руках большой коллаж. Ее воспитательница объясняет, что сегодня они говорили о том, что некоторые части нашего мира теплее или холоднее других и именно поэтому разные животные живут в разных местах. Во время занятий воспитательница объяснила, что в некоторых частях Земли становится теплее, поэтому животным в этих местах все труднее добывать для себя достаточно пищи. Она рассказывала, что, например, белые медведи, возможно, вскоре вымрут, так же как динозавры, которые жили давным-давно, но больше не живут на земле. «Вымершие» – было новым словом для детей.
В машине по дороге домой Лайла начинает говорить.
Лайла: Папа, я люблю белых медведей. В следующий раз, когда мы пойдем в зоопарк, их там больше не будет?
Папа: Ого, ты много думаешь и говоришь о белых медведях. Они тебе очень нравятся!
«Ой-ей-ей, – думает папа, – лучше приготовиться к серьезному разговору».
Размышляя над тем, как решить эту проблему как можно аккуратнее, папа сумел сохранить фокус непосредственно на чувствах Лайлы.
Лайла: Почему белые медведи умирают, пап?
Папа: Давай сейчас пойдем домой и поговорим об этом с мамой.
Они заходят в дом, и Лайла показывает маме свой рисунок. Мама с папой переглядываются. Они не планировали обсуждать глобальное потепление с дочерью сейчас, когда она такая маленькая.!
Лайла: Мама, почему умирают белые медведи?
Мама чувствует себя более подготовленной к этой беседе, чем папа. Она размышляла о глобальном потеплении и помогла старшей сестре Лайлы, Марисоль, со школьным проектом о вымирании.
Разговор через страхи – хорошее начало, но получение достоверной информации поможет ребенку лучше понять окружающий мир и поместить свои тревоги в контекст. В этом случае мама опишет несколько фактов, достаточно простых для понимания Лайлы.
Мама: Лайла, ты помнишь, что значит слово «среда обитания»? Это взрослый вариант слова «дом». Иногда дома животных больше не подходят им. Как и сказала ваша воспитательница, именно это произошло с динозаврами. Это было очень, очень давно!
Лайла: Но я люблю белых медведей!
Мама: Да, я тоже! Но они вряд ли скоро исчезнут из зоопарка.
С трехлетним ребенком, особенно обеспокоенным, вы можете закончить беседу на этом. В зависимости от того, как вы относитесь к глобальному потеплению, может быть, достаточно просто заверить вашего ребенка, что ничего страшного пока не произошло.
Но если мама действительно считает, что Лайле следует услышать о глобальном изменении климата, она может продолжить. Риск с маленьким ребенком – это забежать вперед и рассказать слишком много. Что, если бы мама продолжила разговор в таком духе?
⊘Красный свет
Мама: Да, я тоже! Белые медведи вымирают из-за глобального потепления. Люди (вроде нас) загрязняют нашу планету, а
