помощью, а потом самостоятельно), ребенок сможет ознакомиться с новым материалом и уже не будет так волноваться в школе. Со временем большинству детей предварительный просмотр будет уже не нужен, поскольку они перестанут нервничать на уроках и станут внимательно слушать новый материал, легко усваивая его.

Если у вашего ребенка возникают трудности с запоминанием или конспектированием нового материала на уроках, возможно, ему разрешат использовать какие-нибудь предметы или приносить с собой диктофон, а дома прослушивать объяснение учителя и дополнять свои школьные записи.

Развивайте рабочую память

Помогите ребенку развить рабочую память, играя с ним в игры на развитие сосредоточенности. Обсудите эту проблему с учителем и обратитесь к специалисту, чтобы провести тест на выявление способностей его памяти. Результаты теста, возможно, помогут создать для ребенка более комфортную обстановку в школе, что избавит его от разочарований, огорчений и отвращения к математике, а также позволит тренировать память.

Проблемы с долговременной памятью

Повторное стимулирование определенных нейронных сетей является необходимым элементом укрепления долговременной памяти. Один из лучших способов сделать это состоит в том, чтобы из уже имеющихся сведений создать новое знание, которое может быть использовано для анализа, сравнения и вынесения суждения. Это стимулирует многочисленные области мозга, в которых хранится информация. Например, пытаясь разобраться с неизвестным ему словом или сложным условием задачи, ребенок выносит суждения относительно каких-то вопросов. Для этого он анализирует данные, определяет, что нужно для получения ответа, и сравнивает все это с уже известными ему математическими действиями. Все это позволяет ему выбрать оптимальный метод решения.

Если ребенок воспринимает математическую информацию посредством нескольких сенсорных систем (визуальной, осязательной, аудиальной и т. д.), то в этом случае активируются различные области его мозга. Вот почему, если поступающая в процессе учебы информация проходит более чем через один сенсорный канал, это резко повышает способность ребенка к ее запоминанию. Нейронные сети можно активировать, увязывая новые данные с тем, что вызывает у ребенка интерес. Например, после изучения темы «Проценты» ребенок увидел рекламу рюкзака, о котором он уже давно мечтал, с 20-процентной скидкой. Это прекрасная возможность применить новые знания на практике и, следовательно, прочнее их запомнить.

Слова-подсказки

Некоторым детям сложно не столько запомнить, сколько вспомнить необходимую информацию. Может быть, ваш ребенок способен запомнить, что они изучали на уроке математики, но у него возникают трудности с использованием этой информации. Он сможет быстрее извлечь из памяти нужные знания, если его как-то простимулировать, например с помощью слов-подсказок. Причем ребенок может не понимать, что такое воздействие на его память оказывают именно слова-подсказки, – если никто ему этого не объяснит.

В этом случае не нужно проходить с ним тот же материал еще раз или использовать какие-то особые упражнения – достаточно лишь сосредоточиться на поиске подходящих слов-подсказок, используемых, к примеру, в вопросах («Как ты думаешь, может, это уравнение?»). Это поможет ребенку подсознательно определить, какую информацию нужно извлечь из хранилища памяти. Домашние задания, которые ребенок получает в школе, включают необходимость произвести ряд вычислений, в которых содержатся подсказки – как словесные, так и в виде знаков. Например, если в условии сказано: «Найти сумму данных чисел», значит, речь идет о сложении.

Ребенок может успешно решать примеры и задачи, когда видит ту или иную подсказку, например знак умножения или указание «найти произведение». Но, вероятно, ему понадобится поупражняться в извлечении этих действий из хранилища памяти, когда условие не будет выражено так определенно, например: «Сколько у нее будет яблок?». Он может попрактиковаться в решении таких задач, чтобы понять, какие действия и почему следует выполнить. Ребенок будет делать домашние задания, развивая необходимые навыки в процессе их выполнения.

Используйте такие слова-подсказки, чтобы помочь ребенку уверенно и правильно выбирать математические действия. Вместе решая примеры и задачи, направляйте ребенка, чтобы он раскрывал свои сильные стороны, записывал те слова-подсказки, которые уже использовал, и те математические знаки, которые они называют, например «отнять» – для знака «—». Если это ребенок АЛ-типа, пусть вслух говорит о том, какое действие он собирается выполнить. Если это ребенок ВПК-типа, пусть использует наглядные материалы, например вырезанные из картона знаки «+» (плюс), «—» (минус), «х» (умножить), чтобы таким образом сделать задачу более осязаемой.

Подпитка дендритов

После шестичасового ночного сна в мозг начинает поступать серотонин, что вызывает рост дендритов (отростков нейронов, через которые информация передается от одной нервной клетки другой). Новая информация прочно закрепляется в нейронной сети благодаря образованию новых дендритов. Таким образом формируется долговременная память. Стимуляция роста дендритов очень важна: чем их больше, тем эффективнее соединены клетки мозга и тем прочнее нейронная сеть.

В конце каждого урока математики я предлагаю ученикам закрепить полученные знания в долговременной памяти, делая записи в тетрадях по математике и тем самым подпитывая дендриты. В течение трех – пяти минут ученики записывают свои мысли о том, что нового они узнали в этот день на уроке. Таким образом происходит персонализация новой информации, что позволяет ребенку запомнить эти данные. Помогите ему выработать привычку записывать свои мысли каждый раз, когда он приходит домой из школы. При этом ребенок может излагать концепции, которые объясняли в классе, своими словами, придумывать задачи, которые связывали бы математику со сферой его интересов, рисовать картинки или схемы, которые отражали бы новые для него математические идеи. Когда ребенок уснет, начнется подпитка дендритов, которые, благодаря полученной за день информации, будут расти и надежно хранить ее в памяти.

Такая ментальная стимуляция поможет ребенку понять новый материал и связать его с тем, что он уже знает. Делая записи и обсуждая новую тему, а также используя наглядный материал, ребенок закрепляет знания, полученные на уроке. Поскольку, делая осознанный выбор, ребенок стимулирует работу мозга, вы можете предложить ему составить список своеобразных «рецептов блюд» для подпитки дендритов. Он может также выбрать способ подпитки мозга. Впоследствии сделанные записи могут использоваться для заучивания и проверки новой информации, а также при подготовке к тестированию.

«Рецепты блюд» для подпитки дендритов

• Напиши, о чем тебе напомнил сегодняшний урок или о том, какую пользу принесут тебе новые знания по математике.

• Сделай рисунок, схему или диаграмму того, чему ты научился.

• Подумай, как то, что ты сегодня узнал, связано с твоими интересами.

• Напиши о том, что вызвало у тебя удивление или недоумение.

• Как ты думаешь, что вы будете изучать на следующем уроке?

• Как эти знания можно использовать на практике?

• Напиши о том, что вызывает у тебя затруднения.

• Напиши о том, что ты понял сегодня, а раньше не понимал.

• Напиши о