действовал так от себя лично и что только благодаря Отделу школ ЦК ВКП(б) его самоуправство удалось остановить. Это лишь политическая интрига в интересах того же ЦК: если бы дело происходило до осени 1948 г., то никто бы не посмел за спиной Вознесенского вносить исправления в утвержденный макет и обращаться в ЦК, и, конечно, учебник вышел бы в изуродованном виде без всякого сопротивления Учпедгиза; но весной 1949 г. вовсю раскручивался маховик «ленинградского дела», и уязвимость Вознесенского стала очевидной для окружающих, чем они и не преминули воспользоваться.

Бурная деятельность А. А. Вознесенского приобретала бы и далее все более серьезные масштабы: талант советского партийного и государственного деятеля проявился в нем во всей своей полноте; всякое дело, которое поручала ему партия, он превращал в дело серьезного государственного значения.

Благодаря Вознесенскому «Учительская газета», «орган министерств просвещения союзных республик и центральных комитетов профсоюзов работников начальной и средней школы, высшей школы и научных учреждений, политико-просветительных учреждений», выходившая ранее один в раз неделю (по четвергам), с 1949 г. без всяких предварительных объявлений среди подписчиков стала выходить в два раза чаще – по средам и субботам. Это был еще один заметный успех – министр просвещения убедил ЦК ВКП(б) в значимости своего печатного органа.

Также повысился статус журнала «Народное образование», издаваемого Министерством: 23 апреля 1948 г. Секретариат ЦК ВКП(б) принял постановление № 575 г («Вопросы отдела высших учебных заведений и научных учреждений ЦК ВКП(б)»), первый пункт которого гласил: «Включить в номенклатуру ЦК ВКП(б) должность редактора журнала “Народное образование” Министерства просвещения РСФСР»[1168].

Но с конца 1948 г. началась фабрикация «ленинградского дела», и серьезные заслуги министра в области идеологической работы стали терять свое значение. Вознесенский, который с его амбициями и способностями мог бы стать вскоре главным идеологом сталинского режима, оказался разменной картой во внутрипартийной борьбе; присоединение его к остальным «ленинградцам» становилось лишь вопросом времени, и вскоре Г. М. Маленков умело провел кампанию по его дискредитации.

Но тот идеологический вклад, который внесло Министерство просвещения РСФСР под руководством А. А. Вознесенского в область преподавания литературы, был значительным. Даже если не сопоставлять изменившиеся программы, он как нельзя лучше просматривается в требованиях, предъявляемых выпускникам школ при вступительных экзаменах в вузы. Если в 1946 г., до начала идеологического наступления, они вполне академичны и вообще не содержат упоминаний партийных решений[1169], то в 1947 г. начинается давление на неокрепшие умы:

«Поступающий в высшее учебное заведение на экзамене по литературе должен обнаружить знание и понимание содержания крупнейших произведений классической и современной художественной литературы и важнейших критических статей в объеме указанных ниже литературных произведений.

Поступающий при разборе литературного произведения должен обнаружить знакомство с основами теории литературы, понимание художественного и исторического значения данного произведения, его общественного значения, а также четкое знание темы и идей произведения, персонажей произведения и их взаимоотношений, взглядов автора в связи с общественно-политической обстановкой эпохи.

Поступающему должны быть известны наиболее значительные факты биографии данного писателя, основные даты его жизни и творчества. Он должен иметь понятие об основных направлениях в русской литературе восемнадцатого, девятнадцатого и двадцатого веков, а также об основных этапах развития советской литературы и связанных с ним важнейших документах (постановления ЦК ВКП(б) по вопросам литературы, доклад А. А. Жданова о журналах “Звезда” и “Ленинград” и др.)»[1170].

А уже после полутора лет активной идеологической деятельности А. А. Вознесенского на посту министра и воздействия партийной идеологии на советских школьников, к лету 1949 г., требования изменились качественно:

«На экзамене по литературе поступающий в высшее учебное заведение должен обнаружить:

а) отчетливое знание указываемых ниже произведений русской литературы дореволюционного и советского периодов, понимание их идейного содержания, темы, образов и художественных особенностей (композиции, сюжета, языка);

б) понимание художественного, исторического и общественного значения литературного произведения в связи с общественно-политической обстановкой эпохи;

в) понятие об основных направлениях в русской литературе XVIII–XIX вв. (классицизме, сентиментализме, романтизме, реализме и др.) и о социалистическом реализме советской литературы;

г) глубокое понимание руководящих указаний В. И. Ленина и И. В. Сталина о значении литературы, о принципах партийности, основательное знание статей В. И. Ленина, предусмотренных программой средней школы по литературе, и важнейших постановлений ЦК ВКП(б): “О политике партии в области художественной литературы” от 18 июня 1925 г., “О перестройке литературно-художественных организаций” от 23 апреля 1932 г., о журналах “Звезда” и “Ленинград”, “О репертуаре драматических театров”, о кинофильме “Большая жизнь”, об опере “Великая дружба” В. Мурадели, доклада А. А. Жданова о журналах “Звезда” и “Ленинград” и статьи “Об одной антипатриотической группе театральных критиков” в газете “Правда” от 28 января 1949 г.

д) понимание национального и мирового значения великой русской литературы и ее огромной роли в освободительной борьбе народов нашей страны;

е) понимание всемирно-исторического значения советской литературы – самой идейной, самой революционной и передовой литературы в мире»[1171].

Падение А. А. Вознесенского и ленинградский университет

Первые нападки на министра просвещения РСФСР начались еще в конце 1948 г., но Александр Алексеевич еще не представлял себе ни причин, ни тем более последствий. 20 ноября 1948 г. под председательством секретаря ЦК Г. М. Маленкова состоялось заседание Оргбюро ЦК ВКП(б), на котором обсуждался вопрос «Об улучшении преподавания биологических наук в школах и педагогических учебных заведениях»:

«Разгромной критике было подвергнуто Министерство просвещения РСФСР, которое возглавлял родной брат Н. Вознесенского – А. Вознесенский. Министерство – обвинили в неудовлетворительном преподавании биологических наук, в отрыве от передовой мичуринской материалистической биологии, в отсутствии учебных книг о Мичурине и Лысенко. А. Вознесенскому поручили устранить отмеченные недостатки»[1172].

В тот же день Оргбюро даже приняло специальное постановление по данному вопросу, что, вообще говоря, удивительно, поскольку основные бури после Августовской сессии ВАСХНИЛ к ноябрю уже утихли; так что обсуждение этого вопроса в конце ноября, да еще и на столь высоком уровне, не кажется рядовым протокольным мероприятием. Особенно с учетом того, что Т. Д. Лысенко и его помощники были частыми гостями в Министерстве просвещения и работа по продвижению мичуринского учения велась там очень активно[1173]. В результате А. А. Вознесенский направил 30 ноября 1948 г. секретарю ЦК ВКП(б) Г. М. Маленкову секретную докладную записку «О выполнении постановления Оргбюро ЦК ВКП(б) “Об улучшении преподавания биологических наук в школах и педагогических учебных заведениях”»[1174].

Активная деятельность А. А. Вознесенского на своем посту продолжалась и после февраля 1949 г., до последних дней работы в ранге министра. 4 апреля 1949 г. Александр Алексеевич выступил с докладом на XI съезде ВЛКСМ[1175], а 25 мая выступил в Кремле на заседании III сессии Верховного Совета РСФСР в