Шрифт:
Закладка:
В шахту я вошёл один, не смотря на все возражения.
В течение семестра уговорил Мэтра библиотекаря найти мне руну заклинания «Туннель». Очень не хотел он мне её давать. Дело в том, что с помощью этого заклинания можно устроить подкоп в любую крепость. Поэтому эти придурки его засекретили. Ну, вот представьте себе: вражеские маги владеют этим заклинанием, а защитники крепости не знают, что такое возможно, потому что от них эти знания держат в тайне. Так что плетения такого я не знаю, руну знаю не в совершенстве, так как мне не дали полного описания, но всё же могу с ней работать.
На входе штольня идёт вниз со средним наклоном. Я руной «Туннель» прокладываю штольню выше и с меньшим наклоном. Выравниваю пол в штольне плетением «Керамический блок» и иду в глубину горы. Вначале руда есть, но бедная. Метров через сто начинается полноценное рудное тело, то есть дальше штольня идёт сквозь большой массив медной руды. Здесь я создаю широкую и высокую штольню. Комбинируя известные мне руны, формирую внутри горы высокую и широкую выработку. Фактически это длинный и неширокий зал под землёй. Потолок делаю в виде арки. Потолок и стены превращены в бетонные блоки и никогда не обрушатся на шахтёров. В центре зала почти до потолка возвышается гора руды раздробленной до состояния щебня. Судя по тому, какими темпами вглубь горы продвигались эти шахтёры, этой горы раздробленной руды им хватит на несколько лет. Это если не произойдёт резкое увеличение производительности этого предприятия.
Я вышел из шахты и послал руководителя работ и управляющего баронством посмотреть на результаты моей деятельности. Выслушав все охи и ахи, приказал строить новые печи и увеличивать выпуск чистой меди в три раза.
Аналогичным образом проделал всё на руднике полиметаллических руд и в угольной шахте. Единственное отличие было в том, что уголь в бетон превратить невозможно, поэтому в угольной шахте большого зала делать не стал. Сделал три параллельные штольни шириной метра по четыре и высотой метров по пять. Я уверен, что, даже при увеличении всех производств, раздробленной руды и угля моим производственникам хватит до моего следующего здесь появления. Руководителям работ указал на то, что для них себестоимость продукции существенно снизится, а прибыль возрастёт. Но это мой вклад магией, соответственно цены они держат прежние, а всю прибыль отправляют мне на покупку этой самой магической энергии или на оплату зарядки амулетов.
Пока мы с Дасей решали проблемы в своём баронстве, в Университете готовились к началу нового семестра. Исполняющий обязанности ректора магистр анд Захаров собрал совещание преподавателей и предложил обсудить существующие проблемы. После обсуждения некоторых вопросов материального обеспечения занятий, неожиданно, слова попросила заместитель декана целительства гранд магистр магии жизни Элеонора анд Кузнецова. Все преподаватели знали, что маги жизни проводят какой-то секретный эксперимент, поэтому все уставились на магессу, ожидая познать великие тайны мироздания.
— Я хочу обратить ваше внимание на то, что, поступая на работу в Университет, каждый из присутствующих подписывал обязательство неукоснительно выполнять Устав Университета. Я не буду затрагивать отношения с аристократами и остальными учениками, хотя здесь просто море проблем. Нет! Сегодня я хочу обратить ваше внимание на вопрос объективности оценки знаний студентов. У меня есть воспитанник. Дело не в том, что он мой воспитанник. Этот студент уже сейчас, на втором курсе, имеет знания о магии более глубокие, чем некоторые наши выпускники. Так вот, ему снизили оценку на экзамене просто за то, что он позволил себе не согласиться с преподавателем. Я не буду настаивать на исправлении оценки, и я согласна с тем, что это раздражает, когда студенты начинают тебе возражать. Но разве факт возражения говорит о том, что у студента нет знаний? Так давайте всё же оценивать не примерное поведение студентов, а их знания!
— Вы не могли бы конкретизировать? — обратился к ней магистр анд Захаров.
— На последнем экзамене прошедшего семестра по магии воздуха студенту ан Тарасову снизили оценку за пререкание с преподавателем, в то время как студент говорил совершенно правильные вещи. Этот студент знает магию воздуха лучше, чем не только другие его однокурсники, но и лучше, чем студенты второго курса факультета магии воздуха.
— Это не правда. Он сначала ответил всё правильно, и я был готов поставить ему «отлично». Но в конце он понёс полный бред, начал фантазировать, за что я и снизил ему оценку, — вскочил с места преподаватель воздушник.
— И в чём же заключался этот бред? В том, что студент назвал плетения, которые вы, преподаватель, не знаете, к вашему стыду? Так попросил бы его предоставить вам источники его знаний! И сами бы узнали что-то полезное, и студента оценили бы объективно, — помолчав, магесса продолжила:
— Господа преподаватели! Видимо, далеко не все из вас обратили внимание на то, что триста или четыреста лет назад маги знали больше нас, магия была сильнее. Потом магия деградировала. И некоторые из вас активно борются за то, чтобы эту деградацию усилить. Например, многие преподаватели боевых направлений настаивают на снижении порога емкости внутреннего источника для выпускников боевых факультетов. А зачем? Чтобы наши выпускники и наши боевые маги были слабее, чем маги наших вероятных противников? Желая облегчить себе жизнь, вы становитесь пособниками наших врагов.
— Вы выбирайте выражения! — взвились с места декан факультета магии огня и декан факультета магии воды.
— Объяснитесь магесса! — уточнил исполняющий обязанности ректора.
— Сейчас минимальный резерв выпускника боевого факультета сто пятьдесят единиц. Минимум при приёме на эти факультеты шестьдесят единиц, и нам говорят, смотрите, резерв увеличивается почти в три раза. А на боевые факультеты многие студенты поступают с резервом в сто единиц. Где у них рост? В соседнем королевстве выпускники боевых факультетов имеют резерв не менее двухсот единиц. А вы наши сто пятьдесят хотите ещё снижать?
Декан факультета магии воздуха решил перевести разговор в другую плоскость, менее опасную для инициаторов снижения требований к выпускникам.
— А что вы там говорили про своего воспитанника? Вы действительно считаете, что амулетчик второго курса может чему-то новому научить боевого мага.
— Я назову вам заклинания, а вы скажите, все ли ваши преподаватели знают такую магию. Это заклинания: «Воздушное копьё», «Воздушный смерч», «Торнадо», «Чистое небо».
Декан воздушников прикусил язык. Их выпускники из всего этого изучали только «Воздушный смерч» и «Чистое небо», но реально использовать такие плетения
