холодного ветра гнут их к земле, хотят заморозить.

Дети исполняют творческое задание на пьесу “Квартет” до минор М. Чюрлёниса, совершенствуют умение слышать и понимать характер музыки, смену ее настроения, выражать это в движении.

М.р. Какие музыкальные инструменты вы слышали?

Дети. Скрипку, виолончель.

М.р. Еще альт. Все эти инструменты струнные. Голос скрипки звучит нежно, светло, ласково. А виолончель и альт низкими голосами рождают тревогу, смятение. Вы пробовали дома сыграть на звенящих предметах, окружающих вас? Какие предметы использовали? (Ответы.) Что получилось? (Ответы.) Что за озорные, шаловливые сосульки! Как в песне...

Шаловливые сосульки Сели на карниз, Шаловливые сосульки Посмотрели вниз. Посмотрели, чем заняться, Стали каплями кидаться. Целый день идет трезвон: Ди-ли, ди-ли, ди-ли-дон!

На звукоподражаниях дети распеваются, вытянув вперед руки с опущенными вниз кистями со свободно “болтающимися” пальцами (сосульки). Затем до слов “стали каплями кидаться” пропевают мелодию, сопровождая ее игрой на треугольнике. На слова “стали каплями кидаться” выполняют щелчки в воздухе большим и средним пальцами (материал Т.Э. Тютюнниковой).

М.р. Капельки у вас звонкие, веселые, напоминают пение птиц, весной возвращающихся домой.

Продолжается разучивание “Весенней песенки”. М.р. учит брать дыхание между музыкальными фразами, выполнять логические ударения в словах. Обращает внимание на разницу окончаний музыкальных фраз в запеве. Дети поют “цепочкой” (педагог выявляет детей, интонирующих неточно); с запевалами и хором.

М.р. Расцветает вся природа, А взгляните на девчат — Все в любое время года Быть красивыми хотят. А весной, как водится, Не девочки, а модницы.

Кто же сошьет Дуне модный сарафан? Может, кузнецы?

Дети инсценируют русскую народную песню “Во кузнице”, разбившись на две группы: мальчики и девочки. Исполняют песню весело, лукаво.

М.р. А теперь у ворот заведем хоровод.

Разучивают хоровод “Ходит матушка-весна”. Слова и мелодию пропевают у фортепьяно. М.р. учит пропевать одну гласную на двух звуках, четко произносить слова.

М.р. Гори, гори ясно, Чтобы не погасло, Глянь на небо, Птички летят, Колокольчики звенят!

Проводится игра “Гори ясно”. Дети упражняются в умении самостоятельно менять направление движения со сменой тембровой окраски музыки; стараются быть организованными, ловкими, быстрыми.

Занятие 53

Программное содержание. Развивать эмоциональность и фантазию в разных видах музыкальной деятельности. Учить понимать музыкальный язык, пользоваться им для самовыражения. Добиваться естественных, непринужденных, выразительных движений.

Материал. “Голоса птиц” (фонограмма). Песня “Ба-Бах” (в записи). Треугольники, звоночки, ложки. Коромысла, ведра, балалайки (игрушечные).

Ход занятия

Дети входят в зал. Звучит фонограмма “Голоса птиц”.

М.р. Пригрело солнышко, и птицы подняли веселый, оживленный гомон: рады долгожданной весне. Давайте и мы озвучим весну.

Проводится фонопедическое упражнение (модель Т. Боровик) “Весенние голоса”.

Дети садятся полукругом перед м.р. на стулья или на коврик, чтобы было удобно наблюдать друг за другом.

М.р. Пригрело весеннее солнце. (Все поднимают руки вверх, как бы приветствуя ласковое солнце, и поют свой звук в фальцетном регистре, негромко.)

С пригорка побежал веселый ручеек. (Болтают языком, изображая бульканье.)

До краев наполнил большую, глубокую лужу. (На глиссандо опускаются голосом в нижний регистр.)

Перелился через край. (Делают голосом “волну” — вверх - вниз.)

И дальше побежал. (Болтают языком и булькают.)

Выбрались из-под коры жучки (ж-ж-ж-ж — в низком регистре).

И букашки (ззз, ззз, ззз — в высоком регистре).

Расправили крылышки (крш-крш — с повышающейся интонацией).

И полетели кто куда (тр-тр-тр — шепотом на разной высоте).

Вдруг под кучей хвороста что-то зашуршало (шур-шур-шур-шур).

И вылез ежик (сопеть носом, энергично втягивая и выдувая воздух).

Ожил под теплым весенним солнцем и муравейник. (Каждый поет веселые звуки в разных регистрах.)

Лес наполнился веселыми, радостными птичьими голосами. (Имитация птичьих голосов всеми одновременно.)

Но что это? Кто это идет по лесу в тяжелых сапогах?

Звучит песня “Ба-Бах” Дж. Ривза (в записи). Дети узнают: это Лесной шум, Лесной человечек, Шумелка и т.д. Им очень нравится этот забавный образ. Детям предлагают самостоятельно инсценировать песню, найти характерные движения, войти в образ, озвучить Лесной шум.

М.р. Вот и пришла Весна, и Ба-Бах проснулся.

Дети встают врассыпную и исполняют “Весеннюю песенку” хором с запевалами, вступление играют на треугольнике и звоночках.

Продолжается разучивание хоровода “Ходит матушка-весна”. Дети учатся сочетать пение с движением, выполнять различные перестроения, плавно двигаться хороводным шагом.

М.р. “Ходит матушка-весна” — русская народная песня. А какие еще русские народные песни вы знаете?

Дети. “Во кузнице”, “Пошла млада за водой”, “Во поле береза стояла”, “Ой, вставала я ранешенько”, “Калинка”.

М.р. Давайте споем песню “Пошла млада за водой”.

Инсценируют песню. М.р. закрепляет умение передавать веселый, шутливый характер песни, петь выразительно, легким звуком, в оживленном темпе. Следит за тем, чтобы дети не брали дыхание посередине слова, старались удерживать его до конца музыкальной фразы. Учит двигаться с предметами: коромыслом, ведрами, балалайкой.

М.р. Пляску начинайте!

Дети исполняют “Пляску с ложками”. М.р. добивается ритмичности, выразительности исполнения, следит за тем, чтобы дети смотрели друг на друга, отрабатывали шаг, характерный для народного танца, учит двигаться свободно, непринужденно, сохраняя осанку.

М.р. Пойдемте на улицу слушать весенние голоса! Хотите?

Дети спокойно выходят из зала.