Мие. И на то есть причины: тяжело и тревожно думать о том, что люди не могут иметь самого необходимого. Когда я училась в средней школе, я помню, как бабушка и дедушка водили меня в приют для бездомных, чтобы мы могли их накормить. А потом мне снился кошмар, что мы потеряли наш дом и вынуждены жить в палатке на улице. Я думаю, что многие дети беспокоятся о том, что может что-то случится, и их семье не хватит денег, чтобы свести концы с концами.

Мама помогает Тамаре определить свои чувства («Это сильный сигнал»), а затем признает эти чувства, приводя в пример похожие переживания из своего детства.

Тамара: Мам, а с нами такое может случиться?

Мама: Я думаю, что каждый ребенок беспокоится об этом! Но я хочу, чтобы ты знала: нашей семье повезло. У нас с папой есть хорошо оплачиваемая работа, и это позволяет нам копить деньги на будущее и на «всякий случай», если случится что-то неожиданное. И мы все здоровы, к счастью.

Мама успокаивает девочку, но сначала помогает ей принять свои тревоги, объясняя, насколько они распространены (и, следовательно, нормальны).

Тамара: Что я могу сделать для Мии? Если она пропустит школу из-за месячных, то, возможно, останется голодной. Обычно она завтракает и обедает в школе.

Мама: Давай проведем мозговой штурм и подумаем о том, что поможет тебе чувствовать себя лучше и ощущать, что ты поддерживаешь свою подругу?

Переход к решению задач поможет Тамаре почувствовать себя лучше. Не всегда можно перейти от обычного разговора к процессу решения задач естественным образом, но если ваш ребенок сам спрашивает, что можно сделать, воспользуйтесь шансом!

Тамара: Я буду чувствовать себя лучше, если смогу что-то сделать, чтобы помочь Мие.

Мама: Да, конечно. Я думаю, что помощь другим действительно помогает нам чувствовать себя лучше.

Тамара: Мия просила меня никому не говорить о том, почему ее не было в школе. Ей стыдно. Но каждый год наш класс собирает деньги на благотворительность, может быть, я могла бы спросить школьного психолога о том, сможем ли в этом году мы собрать деньги на принадлежности для нуждающихся учеников и учениц? Мне не нужно будет упоминать Мию.

Мама: Это отличная идея! Ты когда-нибудь слышала о «налоге на розовое»? Твоя сестра рассказала мне об этом. Это термин, описывающий дополнительные затраты женщин на средства женской гигиены, например прокладки. Это тема, которую ты могла бы изучить, если хочешь. Поскольку ты пишешь для школьной газеты, ты могла бы даже написать статью об этом.

Тамара: Или провести кампанию на странице школы в социальных сетях. Если я напишу несколько хороших постов и сделаю инфографику, может быть, мы сможем собрать в школе все нужное: шампуни, мыло, прокладки!

Мама: Какая замечательная идея!

Маме не нужно последовательно проводить мозговой штурм с Тамарой. Она видит, что ее дочь уже чувствует мотивацию к действию и возможность выдвигать свои идеи ученикам, администраторам и учителям. Мама последует примеру Тамары и поддержит ее, если та попросит.

Разговор 4

Теории заговора

#старшаяшкола #раса #нетерпимость #активизм #религия

Эвелин заканчивает первый год в старшей школе и думает о том, в какие колледжи поступать. В маленьком колледже в соседнем штате есть отличная писательская программа обучения, и она хочет специализироваться на английском или журналистике. Эвелин и ее мама посещают кампус во время весенних каникул. У ворот колледжа они натыкаются на демонстрацию примерно двадцати студентов, раздающих листовки, в которых говорится: «Встаньте вместе с палестинцами против сионистского государства Израиль». Некоторые держат знамена со свастикой, изображенной на израильском флаге. Мать Эвелин, Лия, родилась в Израиле. Отец Лии, переживший Холокост, прибыл туда в 1947 году как подросток-беженец, а позднее его семья переехала в США.

Лия вздрагивает, когда видит знамена, и спрашивает у дочери, уверена ли та, что хочет четыре года учиться именно здесь.

Эвелин отвечает:

– Ох, мама, ты всегда слишком остро реагируешь. Они просто осуществляют свои права по первой поправке! Колледж – это пространство академической свободы.

Затем они направляются в офис приемной комиссии и осматривают колледж. В конце экскурсии их гид приглашает будущих студентов познакомиться с нынешними. Эвелин спрашивает о демонстрации, которую она видела. Один из студентов отвечает:

– Сионизм – это расизм. Израиль родился в результате сговора сионистов с нацистами. Евреи контролируют средства массовой информации и бóльшую часть финансовой индустрии, поэтому так много ужасных преступлений, совершенных еврейским государством, остаются незамеченными. Наша задача – раскрыть эти преступления и сделать все возможное, чтобы уничтожить сионистское государство.

Эвелин молча слушает, не зная, что ответить. По дороге домой она рассказывает маме о произошедшем.

⊘Красный свет

Мама: Я же говорила! Это опасное место для евреев. Тебе не стоит там учиться.

Эвелин: Мама, перестань! Ты все обобщаешь. Ты слишком чувствительна к этим проблемам. Забудь о том, что я сказала!

Мама очень взволнована тем, что только что услышала; она представляет себе, как ее дочь теряется с ответом и чувствует себя беспомощной и загнанной в угол, – и реагирует моментально и импульсивно, забывая выстроить контакт со своими эмоциями и договориться с ними. Но тем самым мама невольно отрезает их с дочерью путь к важному разговору. В старшей школе дети уже умело контактируют с большим количеством разных мнений, однако колледж и работа являются настоящим окном в мир новых переживаний и идей, некоторые из них могут оказаться нежелательными или оскорбительными. Как родители мы хотим, чтобы наши дети могли ориентироваться в непредсказуемом мире, но для этого мы должны вести с ними сложные беседы, подготавливая их к жизни за пределами наших домов.

Как мама могла подойти к этому обсуждению по-другому? Во-первых, услышав тревожную историю Эвелин, ей нужно было создать пространство для своих собственных эмоций, чтобы она могла реагировать осознанно, а не нырять в разговор с высоты своих (сильнейших!) эмоций. В этом «повторении» мама делает глубокий вдох и паузу, прежде чем ответить дочери. Затем она начинает с вопроса.

⊗Зеленый свет

Мама: Что ты почувствовала, услышав все это?

Эвелин: Не знаю. Я растерялась. Как они могли подумать, что евреи будут иметь дело с нацистами? Или что они контролируют СМИ? Похоже, я выглядела очень озадаченной, потому что краем уха услышала, как одна девушка сказала другой: «Вау, еще одна невежественная буржуйка».

Мама: «Буржуйка»?

Эвелин: Буржуазия.

Мама: Ох. (Делает паузу.) И как после этого ты себя почувствовала?

Эвелин: Я хотела выбраться