Дети, которые росли без психическое насилия, намного умнее и здоровее, не то чтобы мы вообще не ругали детей, но мы наказывали детей по разумному. Сначала мы объясняли детям причину наказание, и только потом мы их наказывали. Детей мы не били и не ругали, провинившегося малыша, мы оставляли на некоторое время в пустой белой комнате, время пребывании в пустой комнате, зависело от тяжести проступков ребенка. Человек это социальное существо, и нет лучшего наказание, чем прогнать на время человека от общества. Провинившийся ребенок чувствовал, если он будет делать плохие дела, то общество от него отвернется. Мы стадные существа, и нет лучшего учителя чем само общество, которое будет отвергать неугодных. Телесные наказание или психологические наказание мало чему учат, ведь эти наказание не дают ценный и жизненно важный урок человеку, ведь насилие разрушает психику человека, а не учет его, как поступать не надо. Почему я не придумал лучшего наказание, чем белое пустая комната.

Валерий Жидков как-то сказал “Мне кажется, что мы не всегда правильно воспитываем детей, воспитывая их принуждениями, запретами, запугиваниями и ложью, вот наши инструменты для воспитания. Ругать ребенка лет до четырех, вообще не имеет никакого смысла, потому что он не понимает причины крика.”

После того, как дети научились читать и считать. Прибыли высокотехнологичные планшеты с ручкой, у которых было только одна задача, научить детей писать. В этом планшете было установлено только одна программа, которая работала без ошибок и глюков.

Все дети были разные, кто развивался быстро, а кто-то медленно, но одно можно было сказать точно, они все имели свои слабые и сильные стороны.

Мы не сюсюкались с детьми, а говорили с ними, как взрослые люди, мы пока что не рассказывали им глупые и нелепые сказки, и не давали им читать умственно отсталые детские сказки, вместо этого они читали энциклопедии. И признаться честно, некоторые люди пугалась того, когда дети были умны не по годам. Они задавали очень много вопросов, и взрослые приходилось честно на них отвечать, не обманывая их и не выдумываю ничего лишнего и нелепого. Но вот на непристойные вопросы, взрослые не отвечали, и отнекивались от таких вопросов, честно рассказывая причины, почему они не хотят отвечать на эти непристойные вопросы. Обманывать и пудрить мозги детям я не хотел, ведь рано или поздно, все эти нелепые сказки и чудеса исчезнуть, когда дети узнают всю правду.

Дети каждый день читали по 30 страниц, и читали они довольно быстро. У каждого ребенка был свой жучок для прослушивания, и эти жучки записывали их чтение, они читали шепотом, так чтобы жучок фиксировал их прочитанные слова. После прочтение определенных страниц, в планшете появлялись контрольные вопросы, на которые они отвечали, и от их ответа зависела их размер награды. Большая часть детей с головой уходили за чтением книг, забывая обо всем на свете. Мы не запрещали им много читать, но это было до определенного времени, ведь они могли нанести вред своему здоровью, так что мы установили оптимальный лимит времени, и иногда мы добавляли дополнительное время. Кстати мы не давали маленькие круглые конфеты направо и налево, после определенной пройденной планки, награда либо уменьшались, либо вообще не давалось.

Дети не все свое время учились, они учились только тогда, когда они сами этого желали. Как и все дети они любили играть, и они играли в свое удовольствия.

Хоть, их было меньшинство, но все же некоторых детей, нужно было заставлять вести активный образ жизни. Мы не в коем случае их не заставляли, просто они должны были хоть как-то двигаться, чтобы не навредить здоровье бездельем.

Я старался следить за тем, чтобы у детей не возникало никакой иерархии, и прежде всего я начал с себя. В этом городе у меня не было никаких привилегии и роскоши, я жил так, как и все дети в этом городе. По началу жить новой жизнью было трудно, но со временем привыкаешь, но для этого потребовалось немалое время, и силы воли. Но, вот только некоторые работники были не готовы к этой новой жизни, они не могли жить без телефона, интернета, без вкусной вредной еды, мне пришлось пойти им на уступки, ведь терять старых работников было не выгодно по многим причинам.

Вы когда-нибудь видели группу четырехлетних детей, которые могут быстро читать, грамотно писать, считать, умножать, делить, и самостоятельно учиться? Да это может показаться поразительным явлением, но не для меня. Другие бы, очень обрадовались бы, если бы они достигли таких же ошеломительных успехов, что и я. Но я, не сильно то радовался этими достижениями, ведь не стоит расслабляться и задирать нос раньше времени, потому что впереди меня ждало куча работы.

Я не гнался за тем, чтобы сделать из детей вундеркиндов, нет нужды делать их одаренными и талантливыми. Я думаю это удел слабых и хвастунов, делать из своих детей лучшими из лучших. Я не такой человек, который будет пренебрегать над слабыми и слабоуспевающими детьми, все здесь равны, вне зависимости от способностей, умений, талантов и прочих важных для капиталистического общества качеств. Мне не важно одаренный ли ребенок или нет, все здесь равны, как подобает сплоченному обществу. Все здесь это единый организм.

Я ничего не требую от детей, и они не подстраиваться под меня и под систему. Я стараюсь дарить свое внимание и любовь ко всем детям, а не дарить все свое внимание только одаренным, талантливым и умелым детям, тем самым игнорируя остальных. Я не жду от детей многого, мне достаточно и того, что они могут самостоятельно думать и анализировать, не опираясь на мнение и мысли взрослых. Дети не заучивают правильные ответы, они знают, что многие вещи могут быть ошибочными, и неверно истолкованы, нет смысла засовывать бесполезные знание, ведь смысл учебы заключается в том, чтобы дети научились думать, а не зубрить готовые и верные ответы. И сдавать экзамены, в котором лучшими становиться те, у кого хорошая память.

Да, люди не понимают этой простой истины, важно не то, что ты запоминаешь правильные ответы, важно лишь то, что ты знаешь как оно работает. Смысл в том, что все сложные вещи состоит из множество простых вещей. Простые вещи объединяясь в одно целое