и называет любой предмет, который она сдает, например «пальму». Передает мяч другому участнику, он также произносит начальную фразу, повторяет слово предыдущего участника и добавляет свое.

Последний участник должен повторить все, что назвали предыдущие.

Подсказки можно делать в виде пантомимы.

• «Баржа»

Для игры также понадобится мяч.

Участники стоят в кругу, ведущий выбирает тематику, например: «грузим на баржу мебель / марки машин / овощи» и т. д.

Задача участников – грузить на баржу то, что еще не погрузили, оставаясь в выбранной категории, всякий раз произнося: «Я гружу на баржу…»

Здесь играем не по принципу «снежный ком», как в предыдущей игре. Задача данной игры – потренировать избирательность запоминания.

• «Вспомни какой-нибудь случай»

Поговорите с ребенком и выберите какое-нибудь событие, участниками которого вы вместе были не так давно. Это может быть поход в кино или театр, прогулка в парке, поездка к бабушке и т. д. И по очереди рассказывайте друг другу, как и что происходило. Старайтесь вспомнить больше подробностей. Если ребенок подзабыл какие-то нюансы или в целом не помнит ситуации, можно задавать наводящие вопросы.

• «Игрушки заблудились»

Что нужно: лист А4, расчерченный на сектора (6 или 9 клеточек) и какие-нибудь маленькие фигурки, можно из киндер-сюрпризов, или красивые пуговицы.

Сюжет: лист – это домик, в котором живут жильцы, на первых порах их может быть 4–5, остальные клеточки пустые.

И вот они пошли на прогулку и заблудились. Задача ребенка – запомнить изначальное местонахождение фигурок, затем, после их прогулки, расставить их по местам.

• «Какого цвета»

Что нужно: несколько небольших предметов разного цвета. Например, синяя резинка для волос, зеленая пуговица, красный карандаш, теннисный мячик желтого цвета. Рассмотрите с ребенком эти предметы очень внимательно, пусть он их потрогает и запомнит. Затем уберите предметы в коробку или мешок, ребенку нужно закрыть глаза и на ощупь угадывать предмет и его цвет. Если будут ошибочные ответы, не стремитесь их сразу же исправить. После того как ребенок откроет глаза, проанализируйте ошибки.

• «Пропавшая цифра»

Эта игра для детей от 5 лет, начинающих изучать цифры. Подготовьте карточки с написанными цифрами. Для начала можно взять карточки от 1 до 5. Разложите их по порядку на столе. Задача ребенка – запомнить их расположение. Затем он отворачивается, а вы аккуратно убираете одну из цифр, сдвигаете карточки так, чтобы расстояние между ними стало ровное. Повернувшись, ребенок должен определить, какой цифры не хватает. Когда этот вариант игры будет усвоен, ее можно усложнять: увеличить числовой ряд, убирать две или три цифры, переставлять их местами и т. д.

• «А я помню»

Постарайтесь вспомнить вместе с ребенком, какие вещи есть у вас на кухне: «я помню плиту», «а я белую кастрюлю». За правильный ответ дается фишка, например пуговица. Побеждает тот, у кого больше фишек.

Игры для развития и формирования пространственных представлений

В каком направлении двигаться? Близко или далеко до какого-либо объекта? С какой стороны находится вещь?

Все эти вопросы относятся к пространственным представлениям. Достаточно часто родители удивляются: ребенок знает, где у него правая, а где левая рука, но почему-то у него есть трудности ориентировки на листе.

Все потому, что пространственные представления – это не только понимание право – лево, это большая, иерархически выстроенная система ориентировки.

Пространственные представления закладываются очень рано, и их развитие начинается от ощущений собственного тела.

Для обучения в школе ребенку важно на уровне чувств и речевых обозначений научиться ориентироваться в схеме собственного тела, в окружающей обстановке, на листе бумаги и понимать смысл предлогов.

• «Отражение»

Что нужно: зеркало в полный рост. Предложите ребенку поисследовать свое отражение. Подойдите к зеркалу, задавайте вопросы.

Что в твоем теле находится выше всего?

Ответы могут быть разными: голова, лицо, волосы, макушка. Важно, чтобы ребенок четко осознавал, что выше всего в теле находится голова, которая имеет макушку, а волосы и лицо на ней.

Что ниже всего в твоем теле?

Ответы так же разнообразны: ноги, стопы, колени и т. д. Тоже обсуждаем, что ниже всего находятся ступни ног, мы на них опираемся, когда стоим.

Что в середине твоего тела?

Живот, иногда дети называют пупок, мы соглашаемся и дополняем, что пупок находится в центре живота.

Затем так же исследуем другие части тела: грудную клетку, руки, включая кисти, предплечья, плечи, локти, пальцы, шею, бедра, голени, щиколотки. Исследуем спину, затылок, попу, обозначаем все – это важно. Важно, чтобы ребенок осознал карту своего тела в объеме. Не игнорируем и боковые стороны, как выглядим сбоку. Называем: правый бок, левый бок, поворот в профиль.

Это упражнение закладывает первичную основу пространственной ориентировки, что в последующем будет фундаментом для ориентировки в тетрадном листе.

• «Карта тела»

Что нужно: большой кусок светлых обоев или ватман, такой, чтобы ребенок помещался на нем в полный рост, и гуашь разных цветов.

Предложите ребенку сделать карту собственного тела. Разложите обои или ватман на полу, закрепите скотчем, чтобы он не двигался. Попросите ребенка лечь на него спиной и аккуратно обведите контур его тела.

Когда малыш встанет, рассмотрите схему, пусть он обозначит все части тела. Там, где затрудняется вспомнить название, подскажите.

Затем предложите раскрасить свою карту теми цветами, какие ему нравятся.

Не направляйте выбор ребенка, наблюдение за выбором цвета даст вам много интересной информации о внутреннем состоянии малыша.

Будьте аккуратны с интерпретацией выбранного ребенком цвета для раскрашивания той или иной части тела.

Черный цвет не всегда свидетельствует о том, что у ребенка есть какие-то страхи и проблемы. Его выбор может быть обусловлен, например, цветом героя из компьютерной игры или мультфильма.

Красный цвет также не всегда говорит об агрессивности, его выбор также может быть связан с какой-то недавней ситуацией или впечатлением.

В норме – ребенок спрашивает, как покрасить человечка в телесный цвет, тогда мы помогаем развести гуашь до телесного оттенка и раскрашиваем части тела.

Дети определяют границы волос, одежды, иногда украшают себя, могут раскрасить ноги, имитируя обувь.

Но бывает, что ребенок раскрашивает схему тела в разные цвета, тогда мы можем посмотреть, какой цвет выбран, для определенной части тела.

Общие характеристики выбора цвета

Красный и его оттенки (оранжевый и ярко-желтый) часто говорит о том, что в той части тела, для раскрашивания которой ребенок выбрал этот цвет, есть какое-то напряжение.

Часто гиперактивные дети раскрашивают красным ноги и стопы ног.

Например, у меня в практике была девочка, 5,5 лет, с несформированностью фонематического слуха, то есть ей тяжело было