Шрифт:
Закладка:
День – солнце уже высоко, на улице светло, это время прогулок и обеда.
Вечер – можно наблюдать закат, в это время мы приходим из садика и с работы, ужинаем, готовимся ко сну.
Ночь – время сна, на небе луна или месяц.
Обратите внимание ребенка на цикличность смены времени суток.
• «Приметы времен года»
Это тоже не игра, а скорее ежедневный контакт с ребенком на прогулке. Учите ребенка наблюдать, подмечать приметы времен года.
Весна – журчат ручейки, тает снег, капели, в конце весны набухают почки, из которых появятся листики. Подберите обломившуюся веточку с земли – нарочно ломать не стоит, если мы хотим сформировать заботливое отношение к природе, принесите ее домой, поставьте в емкость с водой и ведите с ребенком наблюдение, как будут распускаться почки.
Лето – яркое солнце, день длинный, ночь короткая, травка зеленая, можно купаться, собирать ягоды и т. д.
Осень – частые дожди, холодает, листики желтеют. Соберите с ребенком гербарий из листьев разных деревьев.
Зима – холодно, снежно, можно кататься на санках, лыжах и коньках.
Самое важное – обсуждать с ребенком изменения в явлениях природы, объяснить, что календарное наступление того или иного периода может разниться с актуальными признаками. Например, в некоторых регионах весной еще достаточно долго лежит снег и прохладно, тем не менее все-таки уже гораздо светлее и чаще слышен щебет птиц и т. д.
Подкрепляйте прогулки и наблюдения чтением книг, вот некоторые из них:
В. Даль, «Старик годовик»,
К. Ушинский, «Четыре желания»,
Б. Заходер, «Муха-чистюха»,
Е. Шварц, «Сказка о потерянном времени»,
С. Маршак, «12 месяцев».
Дидактические игры по теме:
«Времена года и часы», изд. LISCIANI,
«Времена года», изд. «Простые правила»,
«Магнитные истории. Времена года», изд. «Десятое королевство».
«Времена года», изд. «Дрофа».
Игры для развития и формирования ловкости пальцев и кистей рук
«Послушные» пальчики и умелые кисти рук обеспечиваются работой моторных и теменных зон коры больших полушарий. В нейропсихологии чувствование отдельного движения, позы называется «кинестетический праксис», а способность совершать последовательные точные программы движений – «кинетический праксис». Эти два вида праксиса крайне необходимы для обучения письму и продуктивным видам деятельности (рисованию, лепке, изготовлению аппликаций, конструирования).
Ребенку важно научиться направлять движение, чувствовать позу и силу.
• Игры с массажными мячиками[24]
Что нужно: су-джок, его можно купить в аптеке. Если су-джока нет, можно использовать маленький массажный мячик, помещающийся в ладонь ребенка, пружинку заменить самомассажем пальцами.
Катаем мячик между ладоней, одновременно проговаривая стишок:
Я мячом круги катаю,
взад вперед его гоняю.
Им поглажу я ладошку,
будто я сметаю крошки,
а затем сожму немножко,
как сжимает лапу кошка.
Каждым пальчиком сожму
и опять катать начну.
А теперь последний трюк,
мяч летает между рук.
Раскрываем мячик, достаем пружинку и массируем пружинным колечком каждый пальчик под потешки.
Пружинку держим в левой руке, правую ритмично сжимаем и разжимаем в кулачок под текст потешки:
Сидит белка на тележке,
Продает она орешки:
(далее надеваем на каждый пальчик пружинку поочередно)
Лисичке-сестричке (прокатываем колечко по большому пальцу),
Воробью (по указательному),
Синичке (по среднему),
Мишке толстопятому (по безымянному),
Заиньке усатому (по мизинчику).
(делаем пальчики в щепоть)
Кому в зобок,
(расправляем ладонь, кладем пружинку на нее)
Кому в платок, (зажимаем пружинку в ладонь)
Кому в лапочку.
Перекладываем пружинку в правую руку и работаем левой рукой.
Ритмично сжимаем и разжимаем левую руку:
Мы делили апельсин,
Много нас, а он один.
(достаем пружинку и каждый пальчик массируем)
Это долька для ежа (большой),
Это долька для чижа (указательный),
Это долька для котят (средний),
Это долька для утят (безымянный),
Это долька для бобра (мизинчик).
(затем, не снимая пружинки, машем кистью)
А для волка – кожура![25]
* * *
• «Задорный волчок»
Что нужно: небольшой волчок (маленькая юла).
Предлагаем ребенку раскрутить волчок сначала правой рукой, затем левой.
Повторяем по 3 раза каждой рукой.
• «Ловкие пальчики»
Что нужно: грецкий орех или шарик, размером с грецкий орех (можно слепить из пластилина).
Делаем сами, показывая ребенку, чтобы он повторял.
Располагаем шарик на ладони, зажимаем большим пальчиком и стараемся покатать его по ладони.
Берем шарик большим и указательным пальчиками, удерживаем 2–3 секунды, затем перекладываем между большим и средним, также удерживаем 2–3 секунды. Повторяем с каждым пальчиком.
Берем шарик большим и указательным пальцами и прокатываем его по костяшкам одной руки, затем другой.
• «Цепочки»
Большой палец правой руки цепляем за большой палец левой руки и слегка тянем в стороны. Затем то же самое проделываем по порядку со всеми пальчиками.
• «Гимнастика для пальчиков»
Попросите ребенка прижать ладони друг к другу, затем каждым пальцем прикоснуться друг к другу.
Далее сгибаются средние и безымянные пальцы, большой, указательный и мизинец остаются в прежнем положении.
Повторяем 4–5 раз.
• «Хлоп-шлеп»
Сидя, руки на коленях, выполняем хлопок, произносим – «хлоп», показываем большие пальчики и говорим «большой», шлепаем ладошками по коленям, произносим «шлеп», показываем указательные пальчики, произносим «указательный».
Повторить 3–4 раза.
• Упражнения с карандашом
«Утюжок»: карандаш кладем на стол и начинаем прокатывать ладошкой, сначала левой рукой, затем правой.
«Добывание огня»: карандаш помещаем между ладоней и начинаем растирать, как будто хотим высечь огонь.
«Волчок»: карандаш лежит на столе, раскручиваем его сначала правой, затем левой рукой.
«Горка»: карандаш кладем на тыльную сторону кисти и скатываем вниз к пальцам. Выполняем правой и левой рукой.
«Подъемный кран»: карандаш находится на указательном пальце, совершаем движения подъема.
«Вертолет»: карандаш находится между пальчиками, совершаем вращательные движения.
«Эстафета»: попеременно удерживаем карандаш каждым пальчиком.
«Качалочка»: карандаш находится под указательным пальцем, кисть совершает качающиеся движения.
Игры для развития слухоречевого компонента
Для успешной учебы ребенку важно хорошо и правильно разговаривать:
грамотно выстраивать фразы и предложения, не переставляя предлоги;
к 5,5–6 годам без искажений произносить все звуки родного языка. Исключение составляет факт смены зубов, когда ребенок произносит шепеляво не потому, что не чувствует положения органов артикуляции, а потому, что нет того или иного зубика.
хорошо различать все звуки родного языка и понимать обращенную речь.
Грамотная, правильная речь – это 90 % успеха в овладении грамотным письмом и чтением.
Для развития слухового восприятия в целом, можно и нужно
