в группу. До свидания!

Занятие 16

Программное содержание. Учить находить похожие и различные по настроению образы в разных видах искусства; определять тембры музыкальных инструментов, передающие характер пьесы. Развивать воображение (в движении).

Материал. Петрушка (игрушка бибабо). Осенние листья. Металлофон, треугольник.

Ход занятия

Музыкальный руководитель приходит за детьми в группу. Они уже ждут его.

М.р. Доброе утро, дети! Я пришла за вами. В музыкальном зале нас ждет Петрушка. (Дети подходят к залу, где на стуле сидит Петрушка, а на полу разбросаны осенние листья.) Здравствуй, Петрушка! (Очень весело.) Как у тебя красиво! Мы сейчас гулять пойдем, тебе букетик соберем!

Выйдем, выйдем погулять, Погулять в лесочке. Будем листья собирать, Собирать листочки. Много листьев соберем. Желтеньких и красных, Мы букетик наберем Из листочков разных. Т. Мираджи

Дети под “Осеннюю песенку” Ан. Александрова собирают листочки (по одному), составляют с воспитателем букет и дарят его Петрушке.

Петрушка. Большое спасибо, мои дорогие! Какие вы молодцы! Ой, кажется, пошел дождик. (Музыкальный руководитель на фортепьяно и воспитатель на треугольнике исполняют пьесу “Дождик”.) Смотрите, сколько луж оставил дождик! Как же гулять?

М.р. Ничего, мы лужи обойдем!

Воспитатель и музыкальный руководитель проговаривают стихи ритмическим говорком. Задача — развивать воображение детей, тренировать в ритмичном шаге.

Зашагали ножки По сырой дорожке. Если лужа велика, Она видна издалека. (Дети идут за воспитателем.) Обойдем мы лужу, Выберем, где суше. (Дети обходят воображаемую лужу.) Маленькую лужу Обходить не нужно. Становитесь, детки, в ряд, Перепрыгнем все подряд! Прыг! (Дети перепрыгивают на “сухое” место.)

М.р. (подзывая детей к фортепьяно). Петрушка, видишь, какие дети молодцы: никто ножки не замочил. Ой, Петрушка, а это что у тебя за ящичек?

Петрушка. Это не ящичек — это музыкальный инструмент! Называется он металлофон.

М.р. Петрушка, мы этот инструмент уже знаем. Мы на нем играли песню о дождике. Вот послушай, как стучат дождевые капли. (Играет.) Это капельки маленькие. А сейчас (играет) большие капли. Все быстрее и быстрее капают. Сильный большой дождик! Ой, сколько воды! Ручейки побежали. Послушайте! (Играет несколько раз гамму до мажор в нисходящем движении глиссандо.) И опять дождь. Скажите, это какой дождик? (Проигрывает мелодию маленьких капель. Повторяет вопрос, помогая детям уточнением: большой дождик или маленький? Автор композиции — В. Петрова.) На каком еще музыкальном инструменте можно “сыграть дождик”?

Дети. На треугольнике!

М.р. Правильно! Сейчас воспитатель поможет мне сыграть вступление к песенке “Дождик”, а вы споете. (Дети поют, музыкальный руководитель следит за тем, чтобы они передавали веселый характер песенки, пели слаженно, естественными голосами, в умеренном темпе, правильно брали дыхание между музыкальными фразами.) Сегодня мы будем петь стоя. А все ли умеют правильно стоять?

Если хочешь стоя петь, Головою не вертеть. Встань красиво, подтянись И спокойно улыбнись. Раз! Вздох! И запел, Птицей звук полетел, Руки, плечи — все свободно, Петь приятно и удобно! В. Степанов

Вот как хорошо вы выпрямились, встали ровно. А как улыбаетесь приветливо! Какую же песенку мы еще споем? Про собачку? Хорошо.

Дети хором, под музыкальное сопровождение исполняют уже знакомую им песню “Жучка”, а музыкальный руководитель обращает внимание детей на звукоподражательный характер вступления, ласковые интонации.

М.р. Очень дружно пели, ласково. Музыку слушали. Теперь пришло время поплясать.

Воспитатель и дети исполняют танец “Пальчики и ручки”; музыкальный руководитель учит их реагировать на динамические изменения в музыке, на смену ее частей, переходить от движения с малым напряжением к движению с большим напряжением, и наоборот, закрепляет понятия “слабо — сильно”, “тихо — громко”, упражняет в несложных плясовых движениях.

М.р. Ой, какие молодцы! Встали свободно, никто никому не мешал, все улыбались и голову держали ровно, чувствовали свое тело.

Давайте хорошенько почувствуем свое тело! Покажите: ножки-сапожки (топают ногами), спинка-тростинка (вытягивают спину), плечики-кузнечики (поднимают плечи вверх-вниз), коленки-поленки (сгибают ноги в коленях по очереди), пузик-арбузик (выставляют животик вперед), ручки-крылышки (машут), головушки-соловушки (гладят головки).

Вот и молодцы! Погладили себя, погладьте и Дружка. Берите его за руку и идите гулять. Но смотрите (лукаво), не намочите ножки в луже. До свидания!

Занятие 17

Программное содержание. Продолжать учить замечать смену характера музыки, средства музыкальной выразительности, передающие образ. Познакомить со звучанием нового музыкального инструмента — дудочки. Как и на предыдущих занятиях, учить передавать ласковый характер песни, вырабатывать напевное звучание.

Материал. Петрушка (игрушка бибабо). Дудочка. Шапочка зайчика. Зайчик (мягкая игрушка). Колыбелька.

Ход занятия

Музыкальный руководитель приходит за детьми в группу, здоровается и напоминает, что их ждет Петрушка. Он опять принес что-то интересное.

М.р. Дети, давайте поедем к Петрушке в гости на машине. (Воспитатель и дети идут в музыкальный зал топающим шагом, напевая песенку.) Здравствуй, Петрушка! Что ты прячешь за спиной?

Петрушка. Не покажу! Сначала загадку отгадайте!

Очень весело поет.