на свой лад. Главное, чтобы все принимали участие.) Собачки очень любят песенки. Сейчас мы встанем вокруг них и споем все вместе.

Музыкальный руководитель а капелла исполняет песню “Жучка”, вовлекает в пение всех детей, добивается от них ласковой интонации в пении.

М.р. Повеселели Жучка и Дружок, хвостиками завиляли. Вы не будете их обижать? Хорошо. Давайте потанцуем для них. Смотрите, здесь на стульях платочки лежат, а тут колокольчики. Сейчас мальчики будут музыкантами и помогут мне сыграть плясовую (подзывает их к фортепьяно), а девочки попляшут с платочками. Потом они поменяются ролями.

Напоминает, как нужно держать колокольчик. Музыкальный руководитель и мальчики играют плясовую “Ах вы, сени”, а девочки и воспитатель пляшут. Музыкальный руководитель напоминает девочкам, что платочки тоже должны танцевать. Пляска исполняется два раза. Затем дети сами кладут предметы на стулья.

Руки детей устали: они держали то колокольчик, то платочки. Поэтому музыкальный руководитель предлагает выполнить пальчиковую гимнастику. Дети стоя поднимают руки над головой и изо всех сил тянутся вверх, вытягивая даже пальцы.

Пальцы — маленький отряд — Бодро выстроились в ряд. Потянулись высоко, Вырасти им нелегко. Потянулись, потянулись, Наши дети улыбнулись!

М.р. А теперь присядем на ковер, отдохнем и послушаем знакомую нам “Осеннюю песенку”. Только петь буду не я, а детский хор. Сейчас поставлю пластинку, и песня зазвучит. (Дети слушают песню два раза.) Как пели дети? Спокойно, тихо, дружно. Вы так умеете? Дети пели хорошо, потому что очень старались. Давайте и мы постараемся спеть песенку про Петушка ласково, дружно. (Дети хором вместе с музыкальным сопровождением исполняют песню “Петушок”.) А теперь весело, шутливо споем песенку “Дождик”. Как замечательно пела Юля! Она даже в такт головой кивала... У Юры голос был тоненький, ласковый. И ты, Катя, молодец! Все молодцы! И у нас скоро будет дружный хор. А что такое хор? Это когда дети поют все вместе дружно, красиво, слышат друг друга, не кричат и не поют громко. А сейчас слушайте, я расскажу вам одну историю. (По ходу рассказа выкладывает на фланелеграфе плоскостные изображения овощей и зайчика.) Летом на огороде выросли на грядке капуста и морковка. Прискакал зайчик, погрыз капустку, поел морковку и — скок, скок, скок — ускакал в лесок! Не скачи в лесок (грозит пальцем), посиди часок, песенку про себя послушай.

Музыкальный руководитель исполняет песню “В огороде заинька”, муз. В. Карасевой, сл. Н. Френкель (Учите детей петь: Сб. М., 1986). Следит за тем, чтобы дети откликались на знакомые образы живо, эмоционально, по окончании мелодии на высокой ноте (на высокой интонации голоса) повторяли: “Скок, скок, побежал в лесок!”. Предлагает детям повторить песню еще раз вместе с ним.

Заинька, зайка! Длинные ушки! Веселится зайка На лесной опушке. Заинка, зайка! Маленький хвостик! Приходи к нам, зайка. Поскорее в гости. Заинька, зайка! Вот как пляшет ловко! Угостим мы зайку Сладкою морковкой! Е. Трутнева

М.р. Песенку про зайчика послушали, а теперь поиграем с ним.

Берите со стульев колокольчики. Давайте покажем зайчику, как мы можем — громко и тихо — звенеть.

Ты звени, колокольчик, тише — Пусть тебя никто не слышит! Ты сильней звени, звонок, Чтобы зайка слышать мог!

Организуется музыкально-дидактическая игра “Тихие и громкие звоночки” (Музыка в детском саду. Вып. 2. М., 1965). Игра повторяется два-три раза: сначала звучит только текст, затем музыка.

Воспитатель берет в руки щенка и громко лает. Заяц (в руках у музыкального руководителя) прячется за фланелеграф. Музыкальный руководитель разводит руки в стороны.

М.р. Заинька, зайка, Маленький зайка. Зайка трусишка, Всех он боится... Ты, собачка, не лай И зайчонка не пугай! Мы сейчас гулять пойдем И тебя с собой возьмем.

Дети, а Дружок не умеет вести себя на занятии: громко лает, шумит. Придется взять его в группу и научить, как надо себя вести. Вы Дружка не обижайте, заботьтесь о нем. А в следующий раз возьмите его в музыкальный зал. Хорошо? Ну вот и молодцы! Буду вас ждать. До свидания!

Воспитатель и дети выходят из зала, унося Дружка.

Занятие 14

Программное содержание. Продолжать развивать навыки выразительных движений: ритмично ходить под музыку, бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга, не шаркать ногами. Учить внятно пропевать слова, понимая их смысл, правильно произносить гласные и согласные в конце и в середине слов. Формировать навыки коллективного пения (одновременно начинать и заканчивать песню, не отставать и не опережать, петь дружно).

Материал. Щенок (мягкая игрушка). Петрушка и зайка (игрушки бибабо).

Ход занятия

Дети вместе с воспитателем подходят к музыкальному залу. В руках у одного ребенка щенок Дружок.

М.р. Доброе утро, дети! Дружок! (Радостно.) Здравствуй! Ну что, дети, научили Дружка вести себя хорошо? Я рада! Проходите... Посадим щенка на скамеечку, пусть посмотрит, что мы будем делать. А мы...

Раздается шум. Музыкальный руководитель удивленно оглядывается по сторонам, заглядывает за фортепьяно и там надевает на руку Петрушку.