4. Проявляйте свою бескорыстную любовь к детям.

5. Помните, что дети заслуживают презумпцию невиновности.

6. Используйте четыре шага к успешному сотрудничеству.

7. Обучайте коммуникативным навыкам и навыкам решения проблем, моделируя их применение в коммуникативных ситуациях.

8. Помогите детям развить чувство ответственности.

9. Возьмите на себя ответственность за свою роль в конфликте.

10. Относитесь к себе с сочувствием.

11. Закрепите знания, повторно прочитав книгу и постоянно практикуя принципы позитивной дисциплины.

Вопросы

1. Какова основная цель позитивной дисциплины?

2. Почему то, как мы что-то делаем, важнее того, что́ мы делаем? Поделитесь примерами ситуаций из личного опыта, в которых изменение того, как вы что-то сделали, повлияло бы на то, что́ вы сделали.

3. Сколько раз можно учиться на одной и той же ошибке? Обсудите, относится ли это ко всем ошибкам или все же существуют такие ошибки, которые не могут быть источниками ценного опыта.

4. Что происходит, если принципы позитивной дисциплины применять без необходимых чувств и установок?

5. Почему подход «со мной все в порядке, несмотря на наказание» ошибочен?

6. Каковы четыре шага к решению проблемы? Почему детям полезно их применять?

7. Чему взрослые могут научиться, взяв на себя полную ответственность за свое участие в конфликте с ребенком?

8. Что происходит, если у вас нет сочувствия к самому себе? Что происходит, если вы способны сочувствовать самому себе?

9. Почему полезно во всем находить положительные стороны?

10. Почему важно проявлять свою безоговорочную любовь к ребенку? Обсудите разницу между тем, что своим поведением подразумевают взрослые, и тем, как это интерпретируют дети.

11. Почему стоит перечитать эту книгу несколько раз?

Приложение I

Семинар по позитивной дисциплине

В 1965 году я проживала сложный период. Мне хотелось быть хорошей матерью, но естественным образом у меня ничего не получалось. Я была благодарна судьбе за то, что познакомилась с принципами воспитания, которым посвящена данная книга, однако я поняла, что часто возвращаюсь к старым привычкам. Ведение семинара по позитивной дисциплине помогло мне не сбиться с правильного пути. Кроме того, я смогла углубить свое понимание данных принципов и совершенствовать навыки их практического применения.

С момента выхода первого издания «Позитивной дисциплины» мы с Линн Лотт значительно расширили экспериментальную модель преподавания позитивной дисциплины родительским группам. Руководство по организации такого семинара называется «Родительство на основе принципов позитивной дисциплины».

В книге описано множество экспериментальных практик, которые намного эффективнее лекций, когда речь идет о преподавании принципов воспитания и приобретении навыков. Мы также предлагаем двухдневный курс подготовки координаторов родительских учебных групп[34].

На семинарах для родителей я давно предпочитаю экспериментальную модель. Поэтому я долго думала, включать ли этот раздел в новое издание. При этом я получила множество отзывов родителей о том, какую огромную пользу им принесла следующая информация и план действий.

НАЧАЛО

Можно организовать первую группу из друзей или соседей, но, если вы настроены серьезно, можете сразу набирать большую группу. В США директора школ обычно открыты любым инициативам и с удовольствием разошлют родителям рекламную листовку, образец которой представлен на стр. 375. Помните: вам не обязательно быть экспертом. Объясните участникам группы с самого начала, что вам вместе с ними предстоит многому научиться, хоть вы и координатор учебной группы. Если есть возможность, выберите себе ассистента из участников группы. Затем следуйте плану, который представлен в книге начиная со стр. 376.

БЛАНК ВОПРОСОВ И ОТВЕТОВ «РЕШЕНИЕ ПРОБЛЕМЫ»

В родительских учебных группах всегда эффективно проходят обсуждение и поиск решения проблемы одного из участников. Другие родители предлагают множество интересных идей, и мы с удивлением обнаруживаем, как глубоки наши знания, ведь, помогая решить чужую проблему, мы сохраняем непредвзятость.

На стр. 382 представлен бланк вопросов и ответов «Решение проблемы», который может быть полезен при обсуждении специфических ситуаций. Координатор группы может раздать такие бланки всем участникам группы на первой же встрече. Когда кто-то из участников вспомнит о какой-нибудь особенной проблеме, он сможет сделать о ней заметку в бланке, чтобы в подходящий момент поделиться ею с остальными. Пока вы будете разбирать другой материал с участниками группы, они все равно будут помнить, что рано или поздно их ситуацию тоже обсудят. Это помогает удержать внимание всех участников на обсуждении материала.

Самое удивительное в работе координатора семинара по позитивной дисциплине – это то, что вы узнаете о ней больше, чем кто-либо другой. Самое интересное – учиться придется всю жизнь. Только не стоит разочаровываться заранее. Просто учите других и продолжайте учиться сами.

ПЛАН ЗАНЯТИЙ ГРУППЫ

Неделя первая

Введение: обсудите принципы работы в группе, описанные в разделе «Введение», а также в разделе «Сложные случаи» на стр. 379–381.

Позиция старшинства: групповое упражнение, подробно описанное в конце третьей главы, поможет участникам познакомиться и сблизиться.

Бланк «Решение проблемы» (см. «Решение проблемы»): раздайте бланки всем участникам группы, чтобы они, постепенно вспоминая проблемы, которые им хотелось бы обсудить в группе, заполнили их до четвертой недели (о том, как использовать заполненные бланки, см. далее).

Задания на чтение: определите главы «Позитивной дисциплины» и вопросы, которые вы будете разбирать на следующей неделе. Каждый раз участники должны не только обдумать проблемы, вынесенные на обсуждение, но и прочитать соответствующие главы данной книги.

Домашнее задание: главы 1–3.

Неделя вторая

Упражнение 1: участники группы выбирают себе партнера и в парах обсуждают ситуации, когда они сталкивались с одним из четырех О-последствий наказания, описанных в первой главе. Затем обсуждают это в группе.

Упражнение 2: обсудите в парах ситуации из вашего опыта общения с детьми, которые могли бы иметь другой результат, если бы вы с самого начала напомнили ребенку о том, что любите его. Затем обсудите эти ситуации всей группой.

Обсудите приемы и вопросы, перечисленные в конце первой, второй и третьей глав. Попросите участников поделиться опытом применения одного из этих приемов.

Домашнее задание: главы 4–6.

Бланк «Решение проблемы» (см. стр. «Решение проблемы»). Раздайте бланки участникам. Каждую неделю выбирайте одного из участников, который будет обрабатывать новые ответы и подбирать решения к конкретным проблемам (даже если его проблема еще не вынесена на обсуждение, участник, отвечающий на этой неделе за бланки, многому научится на примере обсуждаемой проблемы).

Неделя третья

Обсуждение вопросов и приемов позитивной дисциплины, перечисленных в конце четвертой, пятой и шестой глав.

Бланк «Решение проблемы» (см. стр. «Решение проблемы»): попросите кого-нибудь из участников провести обсуждение особых случаев, упомянутых в ответах на вопросы. Вы можете уделить время нескольким случаям.

Домашнее задание: главы 7–9.