быть внимательным, прислушиваться к музыке и друг к другу. Вокальная музыка существует с незапамятных времен. К ней относится и песня. Песни создавал народ, поэтому они впитали все лучшее, что ему присуще. Позднее они стали называться народными. Народные песни разные, но их объединяет одно: в них много раз повторяется напев с разными словами. Вы уже знаете: если песню исполняет один человек, это называется соло, двое — дуэт, трое — трио, четверо — квартет. Если певцов больше — ансамбль, если много — хор. Прежде чем начать петь хором, нужно разогреть голос. В этом могут помочь распевки.

“Горошина”, муз. В. Карасевой, сл. Н. Френкель (диапазон ре-ре2). Дети учатся различать и определять направление движения мелодии, слышать и точно интонировать повторяющиеся звуки в начале песни. Поют сначала все вместе, затем “цепочкой” по одному.

“Дождик, лей на крылечко”, русская народная закличка (диапазон фа-си бемоль). М.р. развивает эмоциональную отзывчивость на песню задорного, игрового характера, учит петь легким звуком, чисто интонировать мелодию, пропевать два звука на одной гласной.

М.р. Голос разогрелся, окреп, можно песню о России выучить.

Дети учат песню “Моя Россия” приемом “эхо”. М.р. обращает внимание на напевное, проникновенное звучание песни, протяжное исполнение конца музыкальной фразы. На примере одного хорошо поющего ребенка показывает чистое пропевание высоких звуков.

М.р. Вы так старались! Видно, песня пришлась вам по душе. А сейчас споем русскую народную песню — песню хороводную.

Исполняет мелодию песни “Во поле береза стояла”. Дети узнают и подхватывают ее. Учатся петь в умеренно медленном темпе, певуче, с музыкальным сопровождением и а капелла: по одному, дуэтом, трио, квартетом, ансамблем девочек и хором — по куплетам.

М.р. А вот у русской народной песни “Во кузнице” другой характер. Как мы ее споем?

Дети. Весело, задорно, подвижно.

М.р. Ну, тогда запевай! Да гляди, не зевай! От друзей не отставай!

Предлагает исполнить песню по ролям: мальчики — девочки. Добивается эмоционального, выразительного исполнения, обращает внимание на мимику и жесты. В конце песни можно на проигрыш поплясать, используя русские народные движения.

М.р. Ох и распотешили вы меня! Эй, ложкари, выбегайте, пляску русскую начинайте!

Дети берут ложки. Продолжается работа над “Танцем с ложками”. Дети совершенствуют пружинящий шаг, учатся выполнять различные перестроения: полукруг, шеренга, пара влево, пара вправо.

М.р. (завязывает платок на голове, как Солоха, поет а капелла).

Никанориха коров пасла, Запустила в огород козла. Никанориха ругается, А козел-то улыбается!

Разучивается игровая песня “Никанориха”. На проигрыш дети пляшут, самостоятельно выбирая знакомые плясовые движения.

Занятие 40 

Программное содержание. Углублять представления о марше, песне, танце, хоровом пении. Знакомить с русской мужской пляской. Учить самим придумывать композицию русской хороводной пляски, двигаться в соответствии с характером музыки. Развивать певческие навыки.

Материал. Песня “Моя Россия”, хоровая музыка из оперы “Руслан и Людмила” М.И. Глинки (в записи). Платочки. Ударные музыкальные инструменты.

Ход занятия

Дети входят в зал. М.р. с жезлом в руках начинает упражнение “Регулировщик движения” под любой марш (в записи). Учит ориентироваться в пространстве, двигаться маршевым шагом, меняя направление движения в соответствии со сменой музыкальной фразы, вырабатывает четкость, ритмичность движения.

М.р. Под какую музыку вы двигались?

Дети. Под марш!

М.р. Верно. Послушайте “Три военных марша” Ф. Шуберта.

Дети слушают произведение в фортепьянном исполнении. М.р. обращает внимание на торжественность вступления и различный характер двух частей: приподнятый, четкий первой части и подвижный, построенный на ровном движении восьмых — второй. Предлагает сделать хлопок на сильную долю первой части (после затакта), а при ее повторении — топнуть левой ногой на эту долю. Затем на первую часть дети идут по кругу, на вторую бегут.

М.р. Вы хорошо чувствуете жанр музыкального произведения и смело шагаете под марш. Садитесь у фортепьяно, побеседуем. Что значит петь хором?

Дети. Это когда поют все вместе! Дружно!

М.р. Хоры бывают разные, в том числе и по составу исполнителей: детские (слушают и пропевают под фонограмму песню “Моя Россия”), женские, мужские и смешанные. Хор может петь а капелла и с музыкальным сопровождением. В хоре все голоса сливаются в единое мощное звучание. Хоровая музыка способна выразить чувства больших народных масс, например, в опере.

Слушают хор из оперы М.И. Глинки “Руслан и Людмила”.

М.р. Наш хор не такой большой, но мы тоже учимся петь красиво, выразительно, чтобы самим было приятно и слушателям понравилось. Разогреем голос?

Проводятся упражнения на развитие артикуляции: “конфетка”, “змея”, ”колокольчик”. Дети распеваются на мажорном и минорном трезвучиях на гласных звуках. Далее работают над русской народной закличкой “Дождик, лей на крылечко”. Разучивают ее в умеренном темпе, с музыкальным сопровождением, пропевая отдельные мелодические обороты, чисто интонируя малую терцию и чистую кварту вверх.

М.р. (неожиданно для детей запевает русскую народную песню в обраб. Н. Метлова “Ой, вставала я ранешенько”). Понравилось? Кто скажет, какой характер у этой песни?

Дети. Веселый, задорный, смешной, шутливый.

М.р. Вы заметили, что припев все время повторяется?

Дети проговаривают слова припева речитативом. М.р. следит за правильным произношением слов; объясняет значение выражений “умывалась я белешенько, надевала черевички на босу”, “медведюшка-батюшка”. Запев исполняет м.р., припев — дети.

М.р. Одна коров пасла, другие в кузнице трудились.

Дети инсценируют песню “Во кузнице”, разбившись на ансамбли мальчиков и девочек (встают друг против друга). М.р. добивается эмоционального, выразительного исполнения песни.

М.р. Девицы-красавицы платочки берут и вокруг березки хоровод ведут.

Мальчики сидят, ложками стучат, трещотки загремели, бубны зазвенели!

Предлагает девочкам исполнить хоровод “Во поле береза стояла”. Следит за плавностью движений, слаженностью пения и движений, умелым обращением с платочком. Мальчики исполняют мелодию на ударных инструментах: ложках, трещотках, бубнах (на пиано).

М.р. А теперь и ваш черед! Выходи, честной народ! Плясовая заиграет, всех мальчишек приглашает!

Разучивают “Русскую пляску для мальчиков” под мелодию