и журналах – все, к чему ребенок проявляет интерес. Сравнения будут иметь еще большее значение, если ребенок станет свидетелем какого-либо события, увидит фильм или услышит музыку до того, как прочитает отзывы критиков.

Как только ребенок поймет, что мнение и взгляд другого человека оказывают влияние на изложение истории, вы можете учить его воспринимать события с точки зрения других. Это научит его сочувствовать людям и устанавливать дружеские отношения с теми, кто не разделяет его взглядов.

Ученики АЛ-типа анализируют историю путем более глубокого ее исследования

Благодаря библиотекам и интернету ученики АЛ-типа, которым нравится глубоко изучать интересующий их предмет, получают доступ к дневникам, письмам, газетным статьям, фотографиям, аудио-и видеоматериалам, а также к другим историческим источникам. Дети могут увидеть те же материалы, которыми пользуются ученые.

Можно начать, к примеру, с интересующего ребенка вида спорта, скажем с бейсбола. Он может найти статьи про Бейба Рута и прочитать мнения разных обозревателей о его физических способностях и поведении в обществе. Ребенок может заинтересоваться политическим климатом того времени и тем, какие события повлияли на отношение людей к Бейбу Руту. Затем он может выразить собственное мнение о характере бейсболиста и посмотреть, не изменит ли это его отношение к спортивным состязаниям по данному виду спорта.

Ученики ВПК-типа анализируют историю, отдавая предпочтение визуальным, осязательным и двигательным образам

Самое эффективное запоминание материала по общественным дисциплинам происходит благодаря мультисенсорному восприятию (когда детей водят на экскурсии в здание суда; позволяют присутствовать на собраниях местных органов самоуправления; когда они осматривают местные достопримечательности; предпринимают поездки к местам известных исторических событий).

Кроме того, дети могут посещать архивы, этнические рестораны, старинные кладбища, места, где проводятся общественные мероприятия, посвященные событиям далекого прошлого.

Путешествуя на автомобиле, вы можете посетить более отдаленные места, интересные с точки зрения истории и географии. Ребенок может разметить весь путь на карте еще до поездки и заранее разузнать несколько удивительных фактов, касающихся той или иной местности, чтобы сообщить их вам, когда вы будете проезжать мимо. Он может даже взять с собой компас и параллельно изучать тему магнетизма, определяя направление по компасу и по карте.

Во время посещения музея предоставьте ребенку возможность выбрать, какие залы и экспонаты исследовать в первую очередь. Пусть он сам определяет темп передвижения, читает названия и описания экспонатов. Это позволит ребенку оптимальным образом использовать свои познавательные способности. Отмечая, куда он вас ведет и как относится к увиденному, вы сможете больше узнать о его интересах и познавательных способностях.

Раздел 17

Естественно-научные дисциплины вне школы (для детей всех возрастов)

Современная школа предлагает детям очень мало возможностей для проведения экспериментов и совершения открытий, лишая их возможности попрактиковаться в решении личных проблем, возникающих в повседневной жизни. Увы, задания в школе стали чем-то похожи на словарь терминов, подлежащих запоминанию; математика же вообще представляет собой сплошные формулы, которые нужно бесконечно штудировать.

Но, как мы уже узнали из этой книги, существуют хорошие упражнения, которые вы можете выполнять дома и которые помогут связать интересы детей и их способности к обучению с изучаемым в школе материалом даже в условиях все возрастающего выхолащивания изучаемого предмета. Без вашей помощи ребенок, возможно, не сможет оценить свои способности к наблюдению или открытию того, что происходит в окружающем мире. Вы – тот человек, который поможет ему открыть важность самостоятельного мышления и опыта. Ведь именно благодаря этому самые обычные люди, которые когда-то, как и все мы, тоже были детьми, сумели всесторонне использовать научные знания, что позволило запустить на Луну космические ракеты и раскрыть геном человека.

Науку двигает вперед любопытство, а дети любопытны от природы. Лучшее, что вы можете сделать, чтобы развить у ребенка интерес к изучению научных явлений, – это исподволь подстегивать его любознательность. Когда ребенок задает вопросы, мотивируйте его к самостоятельным исследованиям и поиску источников, которые дадут ему необходимые ответы. Проявляя внимание к его вопросам, вы будете возбуждать интерес ребенка и подстегивать к действиям, помогая самостоятельно искать и находить информацию по нужной теме.

Наблюдение

Ученики АЛ-типа

Находясь с ребенком за пределами дома, найдите спокойное место и посидите несколько минут молча, предложив ему обращать внимание на все звуки, которые он будет слышать в течение этого времени. Сравните ваши впечатления. Если ребенок не слышал пения той птицы или дуновений ветерка, которые слышали вы, возможно, он захочет повторить эксперимент еще раз. Это замечательно, поскольку указывает на то, что ребенок заинтересован в развитии своих наблюдательных способностей.

Ученики ВПК-типа

Возьмите лист дерева, ракушку или камешек и спрячьте его под матерчатую салфетку. Для начала ребенок мог бы попробовать определить этот предмет на ощупь через салфетку, описать, какие ощущения он при этом испытывает, и высказать предположение относительно того, что бы это могло быть. Затем пусть уберет салфетку и зарисует в блокноте или запишет в нем все свои наблюдения. Он может также пойти туда, где вы нашли ракушку или камешек, и исследовать эту местность, сообщая вам о своих ощущениях и о том, что он видит, слышит и чувствует при прикосновении.

Обучение в процессе игры и приготовления пищи

Ученики АЛ-типа

• Во время еды обсуждайте, высказывайте предположения и догадки, из какой страны поступили находящиеся на столе продукты и каким образом они были доставлены. Спросите у ребенка: «Если бы мы захотели спасти атмосферу от загрязнения и стали питаться только теми продуктами, которые не нужно везти дальше чем за сто километров, то что бы мы ели?»

• Во время перерывов для укрепления синапсических связей поиграйте в угадайку. Предложите ребенку угадать, например, из каких веществ состоит какое-то блюдо (вода и поваренная соль являются компонентами практически любой пищи).

• Ваш ребенок еще слишком мал, чтобы определить, какие ингредиенты понадобятся для приготовления тех или иных блюд, но ему наверняка понравится отмерять необходимое количество тех или иных продуктов с помощью мерной чашки, мерной ложки и кухонной воронки. Предлагайте ребенку простые рецепты, в процессе приготовления пищи объясняя ряд явлений, которые вызывают у детей вопросы, например почему лук заставляет плакать.

Ученики ВПК-типа

• Нарезая морковку для салата, покажите ребенку миску, которую будете использовать для этого блюда. Покажите ему среднего размера морков. и спросите, скол. ко морковок понадобится для того, чтобы наполнить ими мерную чашку, как это требуется по рецепту. Если ребенок постарше, он может сам нарезать морковь и посмотреть, насколько точным было его предположение. Если ребенок