Шрифт:
Закладка:
М.р. Какие забавные куклы у вас получились! Наверняка им нравится “Вальс-шутка”. Звучит он в высоком регистре, отрывисто, изящно, прозрачно. Звонкие и нежные звуки создают впечатление танцующей куколки. (Загадочно и тихо.) Хотите увидеть и услышать волшебство? (Открывает музыкальную шкатулку в виде рояля, все слушают, просят повторить несколько раз.) Да, звуки вальса волшебные. Танцевали вы его, кто как хотел. Но есть вальсы, в которых фигуры нужно исполнять в строго определенной последовательности и в парах. Хочу предложить вам такой вальс.
М.р. и воспитатель знакомят детей с “Переходным вальсом” (исполняется под песню «До свиданья, детский сад», муз. А. Филиппенко, сл. Т. Волгиной// Захарова С. Праздники в детском саду. М., 2000).
Занятие 10
Программное содержание. Обогащать музыкальные впечатления детей, расширять их кругозор, формировать умение ценить труд людей, любоваться красотой; различать эмоциональное содержание музыки, образно высказываться о ее характере. В пении учить слушать и слышать себя и других, точно попадать на первый звук мелодии песни.
Материал. Шкатулки, в том числе музыкальные. Детские музыкальные инструменты.
Ход занятия
Дети входят в зал, где на столах расставлены шкатулки из камня, дерева, бересты, кожи, палехские, хохломские и т.п. Свободно располагаются вокруг, рассматривают их.
М.р. Красота какая! Это дело рук мастеров-умельцев. Каких только тут шкатулок нет! А зачем они нужны?
Дети. Для красоты. Чтобы хранить драгоценности, прятать что-нибудь.
М.р. Правильно, обычно в шкатулку кладут то, что хочется сохранить и сберечь. В шкатулки складывают и рукоделие. Поэтому их стараются делать нарядными, изящными, красивыми. Некоторые умельцы делали шкатулки не просто затейливые — музыкальные. Откроешь их — зазвучат волшебные мелодии. (Открывает две-три шкатулки, дети сравнивают их звучание.) Вот на этой шкатулке танцует маленькая балерина. Композитор С. Майкапар написал пьесу, которая так и называется “Музыкальная шкатулочка”. (Исполняет.) Мелодия звучит высоко, воздушно, игриво, она все время повторяется, как будто позванивает, переливается. Хотите еще раз послушать? (Исполняет повторно.) Мелодией любуешься, восхищаешься и ничуть не устаешь от нее, а слышишь все новые и новые звуки и понимаешь: музыка — это волшебство, хрустальные капельки, звон серебряных колокольчиков... Нотки в этой музыке долгие или короткие? Тихие или громкие? “Толстые” или “тоненькие”? (Ответы.) Это и делает музыку легкой, прозрачной, как будто хрустальной. Перед вами музыкальные инструменты: бубны, коробочки, трещотки, погремушки, треугольники, звоночки, барабаны, металлофоны, дудки. Звуки каких из них похожи на звучание пьесы “Музыкальная шкатулочка”?
Дети. Звуки треугольников, звоночков, металлофона.
М.р. Что ж, разбирайте инструменты. Исполним пьесу вместе — нежно и тихо. (Играют.) Ваши голоса могут звучать так же звонко и нежно? Давайте попробуем.
Работают над упражнением “Бубенчики” на муз. Е. Тиличеевой// Учите детей петь. М., 1988. М.р. учит чисто интонировать, пропевая мелодию на основе мажорного трезвучия, петь слаженно, слушая друг друга.
М.р. Вот и погрели голос! Теперь песенка “Дождик”.
Поет и предлагает при повторе подпевать песенку-игру “Дождик”, сл. и муз. М. Быстровой// Колокольчик. 1999, № 15. Можно эту песенку украсить игрой на звоночках, треугольниках, барабанах.
М.р. Как весело и красиво! Какие еще песенки вы хотели бы спеть?
Разучивают песни “Бантик”, “Гуси”, слова и мелодию учат приемом “эхо”.
М.р. Голоса ваши звучали весело и нежно. Вы очень старались. Давайте еще раз рассмотрим шкатулки и послушаем их голоса — у каждой свой! Можно поиграть в игру “Узнай по голосу”.
Играют три-четыре раза.
Занятие 11
Программное содержание. Показать красоту осени в музыке, поэзии. Совершенствовать умение понимать настроение музыкального произведения и выражать его в движении. Развивать чувство ритма. Закреплять навыки игры на детских музыкальных инструментах, будить фантазию и воображение. Развивать певческие навыки.
Материал. Детские музыкальные инструменты. Тонкие шарфики. Деревце (макет).
Ход занятия
Дети входят в зал. На стульях — шифоновые шарфики цветов осенней палитры.
М.р. Сегодня так светло кругом, Такое мертвое молчанье В лесу и в синей вышине, Что можно в этой тишине Расслышать листика шуршанье. И. БунинО каком времени года эти поэтические строки?
Дети. Об осени.
М.р. Верно. Я загадаю несколько загадок и посмотрю, знаете ли вы приметы осени. Пришла без красок и без кисти, а перекрасила все листья. (Осень.) И тонок, и долог, а сядет — в траве не видать. (Дождь.) Весной веселит, летом холодит, осенью питает, зимой согревает. (Лес.) Землю пробуравил, корешок оставил. Сам на свет явился, шапочкой накрылся. (Гриб.) Летит, рычит, ветки ломает, пыль поднимает, слышишь его, а не видишь. (Ветер.) Летит грозная орлица по синему небу. Крылья распластала, солнышко застлала. (Туча.) Его весной и летом мы видели одетым. А осенью с бедняжки сорвали все рубашки. (Дерево.) Рыжий Егорка упал в озерко. Сам не утонул и воды не всколыхнул. (Осенний лист.)
Вот художник так художник! Все леса позолотил. Даже самый сильный дождик эту краску не отмыл. Отгадать загадку просим, кто художник этот?
Дети. Осень!
М.р. Молодцы! Все загадки отгадали. Приметы осени назвали: желтые листья, голые деревья, тучи, дождь, ветер, лес, грибы... Посмотрите, в зале сегодня тоже палитра осенних красок (показывает шарфики). Назовите их.
Дети. Желтая, бордовая, красная, зеленая, оранжевая, коричневая...
М.р. Берите шарфики, которые символизируют краски осени, и исполните осеннюю фантазию под “Лирический вальс” Д.Д. Шостаковича. В конце можно замереть в какой-нибудь живописной фигуре — как скульптура в парке.
Дети выполняют творческое задание. В конце м.р. и воспитатель любуются “осенним парком” отмечают наиболее пластичных детей.
М.р. Видите голое деревце? Давайте его расцветим яркими красками.
Дети вешают шарфики на деревце.
