— Игнат, ну почему ты опять бездельничаешь? Посмотри кругом — все заняты делом!

Я вновь уткнулся в свою тетрадь, стараясь написать хоть что-нибудь. Тишина всегда действовала на меня угнетающе. Вот и сейчас мне сделалось скучно. Вдруг, в этот момент мне показалось, что у стены что-то шевелится. Я поднял глаза и увидел… мышонка! Да-да, самого настоящего, серенького мышонка, по всей вероятности, выскочившего из небольшой щели в полу, которую еще не успели зацементировать.

Стараясь не вспугнуть его, я посмотрел на учительницу. Та тоже его заметила, но старалась ничем этого не выдавать, иначе самостоятельная работа сорвется однозначно. Она просто выжидала, что он сам убежит обратно, но мышонок, скорее всего, был первооткрывателем, так как спокойно бежал вдоль плинтуса, не обращая ни на кого внимания.

«Ну, ничего, сейчас я ей устрою!» — подумал я, глядя на учительницу и, стараясь как можно убедительней придать своему голосу удивление, сказал:

— Ой, мышка!

— Мышь? — переспросила сидящая за первой партой Катерина, и все устремили глаза вперед.

Как только одноклассницы увидели серенький комочек, поднялся крик, писк и какие-то непонятные возгласы, быстро свернувшие самостоятельную работу на нет.

«Ну и «жуткие же монстры» эти мышки!» — смеялся я, взявшись за живот.

Экзаменационная мишура

— Тяни билет! — предложила учительница.

«Ну и комиссия!» — подумал мальчик, протянув руку. — «Даже завуч с директором собрались. Зачем этот лысый приперся?» — покосился он на завуча, — «В биологии он все равно как решето после дождя. Ему че ни скажи — все правильно будет. А директор? Каким ветром ее сюда занесло? Хочет присутствовать везде, где только можно? Могу поспорить, зайди в соседний кабинет, на экзамен по истории, она и там окажется — полтергейстка предпенсионного возраста!»

— Так ты берешь билет или же сразу оценку ставить? — спросил завуч, приподняв очки.

Мальчик взял и сосредоточенно посмотрел на карточку.

«Билет номер восемнадцать», — подумал он, садясь за первую парту. «Вопрос первый: опорно-двигательная система… отлетает! Вопрос второй: лишайники… отлетает! Третий вопрос: строение кактуса… также отлетает! С чего бы начать? Вот что значит много спать. Кабы знал, что такое попадется — поспал бы больше! Все равно ответов нет».

Прошло пятнадцать минут.

— Все знаешь? — спросила учительница.

— Да — ответил мальчик, усаживаясь на стул напротив.

— А почему ничего не написал? — поинтересовалась директор.

— Да я и так все знаю, без конспектов.

— Молодец! — похвалил его завуч — Как фамилия?

— Белов.

— Какой у тебя билет? — спросила директор — Восемнадцатый? Ну, расскажи про опорно-двигательную систему.

— А что про нее рассказывать?

— Что знаешь, — ответил завуч, откинувшись к спинке стула в ожидании пятерочного ответа.

Подумав с несколько минут, мальчик сказал:

— Эта система является органом движения и… органом опоры. Ее всегда нужно носить с собой и стараться не потерять, но если это все же случилось, тогда точно ничего хорошего не ждите.

Завуч поперхнулся и чуть не слетел со стула.

— Ты о чем?

— Про опорно-двигательную систему.

— Какую? — расширив глаза, спросила женщина, сидящая справа.

— Ну, которая двигается с опорой.

— С какой опорой? Тебе нужно функцию описать, — сказала женщина, сидящая слева.

— Не понял! — удивился мальчик — Я вроде нормальным русским языком говорю все, что знаю, но если вы не понимаете, могу такой нехилый линбез забацать чтобы вы поняли — уши отвянут!

— Стоп! — сказал завуч, бледнея — Упростим вопрос до предела: функции таза! И нормальным русским языком, пожалуйста!

— Без проблем.

— Я же просил нормальным!

— Не сбивайте мальчика с мыслей. — вступилась учительница, — Так что с функциями таза?

— Умывальная.

Мужчина встал.

— Ну какая умывальная? — не выдержала директор — Таз образован двумя… Ну? Двумя…

— Ручками.

Директор схватилась за голову.

— Какими ручками? — крикнул завуч в самое ухо.

— Как какими? Тазовыми. Это чтоб удобней его держать было.

— Так, остряк, отвечать быстро и ясно! С чем он сзади прочно скрещен?

— Не, я вам поражаюсь! Где вы видели крещеные тазы?

— Да с крестцом он сращен, с крестцом!

— А-а-а! — радостно улыбнулся мальчик — Это все меняет. Кто же мог догадаться, что его «Крестный Отец» крестил? Вы видимо у них авторитет, раз вам даже тазы крестят!

— Все, с первым вопросом покончено! — закричала учительница — Переходим ко второму! Что можешь сказать о лишайниках?

— Их существует более двадцати пяти тысяч видов…

— Так, продолжай! — успокаиваясь и вытирая платком выступивший пот, сказал мужчина, усаживаясь на стул.

— В основном они прорастают на голове волосатого человека, но не редко бывали случаи, когда их обнаруживали и на лысых…

Завуч вместе со стулом полетел на пол.

— Ты случайно не выпил для храбрости? — спросила учительница, заглядывая в глаза.

— Только валерьянки. А как вы догадались? Вроде речь нормальная, не заикаюсь. Изо рта не пахнет… А-а-а, глаза быстро бегают? Так это они у меня всегда такие косые были.

— Тебе же ясно сказали, рассказывай про лишайники! Это грибы такие, к которым также и водоросли относятся!

— Так вы определитесь, про что вам рассказывать!

— Назови цвет лишайников!

— Это в зависимости от цвета волос.

— Не знаешь. А виды лишайников?

— Круглые, большие и на всю голову.

— Накипные, листовые, кустистые и так далее, балда!

— Оба, ну вы, учителя, даете! Я еще могу представить листовые и кустистые, но чтобы накипные… Где ж это так нужно валяться?

— А ты знаешь, что лишайники — это симбиотический организм, состоящий из гриба и водоросли. Они служат кормом для животных, создают почву, используются в качестве лекарств и служат показателем чистого воздуха.

— Так это смотря на ком рассматривать! Вон у нас Женька, с пятого этажа, так у него такая голова, с тыкву прямо. Вы наверно помните мультфильм про Золушку? Так у него еще больше самой кареты. И лишайников этих — видимо невидимо, просто кусты с листьями после накипи. Только вот они перхоть создают, а чистый воздух — это точно не оттуда. Женька как расслабится, никакие лишайники не помогут.

— Хватит, переходим к третьему вопросу — хмыкнул завуч, смахивая с лысины пот и пытаясь починить стул, у которого сломалась ножка — Строение кактуса знаешь?

— Знаю.

— Говори!

— Его иглообразная кожа служит прекрасным защитным материалом и камуфляжным средством при сильной засухе, бурях и других стихийных бедствиях. Он может жить без воды много месяцев, питаться отходами червяков и других подземных обитателей. Кактусы-убийцы широко известны, но могут поражать только на близком расстоянии, поэтому их применяют для учительского стола, родительской постели и пьяных, которые желают получить вторую