сказать: “Котята резвятся и бегают”, перед вторым: “Кошка-мать ищет котят”. И т.д. Когда кошка (воспитатель) ищет котят, она может приговаривать:Где мои ребятки, Серые котятки? Спать пора ребяткам, Сереньким котяткам.

В игре дети учатся различать разнохарактерные части музыки, упражняются в мягком, тихом шаге, легком беге, осваивают ориентировку в пространстве, развивают умение быстро находить место, где можно спрятаться.

М.р. Раз, два, три, четыре, пять, Прекращаем мы играть. Теперь мы не котята. Сейчас мы все ребята.

До свидания! Приходите еще!

Занятие 24

Тематическое занятие «Рыбка»

Программное содержание. Продолжать развивать умение узнавать в музыкальных произведениях образы разных животных.

Материал. Рыбка (игрушечная).

Ход занятия

В группе произошло большое событие: в аквариуме появилась рыбка. Дети восторженно всем об этом рассказывают. Они “приплывают” к музыкальному залу, как рыбки.

М.р. Здравствуйте, дети! (Удивленно.) Ой! Кажется, это не дети... Кто же вы сегодня? На котят не похожи: лапки не те, хоть и бесшумно двигаетесь. На зайчиков не похожи: те прыгают. На птичек тоже не похожи: у тех есть крылышки. Кто же вы? Никак не могу догадаться.

Дети (в восторге от того, что их не узнали). Мы рыбки!

М.р. Рыбки? А почему вдруг рыбки?

Воспитатель. А у нас в группе в аквариуме появилась рыбка, дети ее очень полюбили и сами решили стать рыбками.

М.р. А я про рыбку песенку знаю. Хотите, спою? Песенка игривая, веселая, как рыбка. (Исполняет песню “Рыбка”, муз. М. Красева, сл. М. Клоковой //Музыка в детском саду. Вып. 4. М., 1966.) Какая рыбка наша озорница! Как весело плавает она в водице! Давайте полюбуемся ею. (Повторяет песню еще раз.) Послушайте в записи пьесу композитора К. Сен-Санса “Аквариум”. Мелодия так переливается, как будто в аквариуме золотые рыбки резвятся, кружатся, плавают. Я тоже хочу вас порадовать — подарить вам рыбку — и попросить, чтобы вы поселили ее в аквариуме.

Дети. Этого делать нельзя!

М.р. (изображая удивление). Почему нельзя? Плавников нет? Вот они. Хвостика нет? Вот он. Жабер нет? А зачем они нужны? Чтобы дышать? Да, эта рыбка игрушечная. Давайте представим, что мы рыбки, и поплаваем в аквариуме. А я исполню мелодию.

Играет пьесы “Медведь”, “Зайчик”, “Птичка”.

М.р. (играя пьесу “Медведь”). Эта музыка не подходит? Почему? Слишком громкая, тяжелая? А кого она напоминает? Молодцы! Конечно, медведя! (Исполняет пьесу “Зайчик”.) Как? И эта мелодия не подходит для рыбки? Почему?

Дети. Эта музыка похожа на зайчика: отрывистая, легкая, скачущая...

М.р. (играет пьесу Птичка”). Вы думаете, это птичка? Правильно! А вот эта мелодия подойдет? (Исполняет фрагмент из пьесы К. Сен-Санса “Аквариум”.)

Дети. Подойдет!

М.р. Что ж, плыви, плыви, рыбка. (Дети изображают рыбок. Не следует показывать им движения — пусть они проявят свое творчество.)

Рыбки водятся в воде: В речке, в озере — везде. И в аквариум нырнула, Детям хвостиком махнула. Рыбку вы поберегите, Не забудьте, покормите, И тогда она всегда Будет радовать тебя. Л. Гераскина

Воспитатель. Мы приглашаем вас в группу посмотреть на нашу рыбку.

М.р. С удовольствием!

Дети берут взрослых за руки и ведут их в группу.

Занятие 25

Программное содержание. Развивать фантазию, эмоциональность, “образность” движений, соответствующую характеру музыкального произведения. Продолжать учить узнавать песню по мелодии, называть ее и петь хором и по одному.

Материал. Погремушки (на каждого ребенка).

Ход занятия

Дети “приезжают” в зал на машине. Воспитатель напоминает, что в музыкальном зале живет музыка, слушать которую нужно внимательно, в полной тишине.

М.р. Доброе утро! Я не скажу, кем вы будете сегодня. Вам об этом расскажет музыка.

Дети по мере исполнения музыкальных произведений изображают зайчиков, медведей, птичек, кошек, рыбок, стараясь движениями передавать игровой образ, ориентироваться в пространстве, ритмично двигаться. Педагог отмечает наиболее удавшиеся варианты.

М.р. Молодцы! Всех отгадали! А теперь споем песни о них. (Дети исполняют песни “Кошка”, “Жучка”, “Петушок”, “Зайчик” хором и по одному. Музыкальный руководитель следит за тем, чтобы они выразительно пели, слушали друг друга.)

Хорошо пели, старались! А теперь я спою песню про куклу Машу. Наступила зима, выпал снег. Маша села на саночки и покатилась с горы вниз. А что с ней произошло дальше, слушайте. (Исполняет песню “Кукла”, муз. М. Старокадомского, сл. О. Высотской // Музыка в детском саду. Вып. 2. М., 1965.)

Что же случилось с Машей? Она упала? Кто о ней позаботился? Кто ее вылечил? Доктор. А на чем она с горки каталась? На санках. Молодцы! Внимательно слушали. Вы заметили, что, когда Маша каталась, песенка звучала весело, а когда упала — грустно.

Послушайте вступление к песне — будто саночки с горки вниз катятся весело и быстро. Не падай больше, Машенька! Катайся осторожно. Ну а мы с вами сейчас поиграем!

Наши погремушки — Звонкие игрушки! Погремушки у ребят Очень весело звенят!

Проводится игра “Танец с погремушками”. Детей надо учить правильно действовать с предметом, двигаться в соответствии с текстом песни,