◾ Теперь твоя очередь.

◾ Я уверен, ты можешь сказать то же самое более уважительно.

◾ Ты мне не безразличен, поэтому я подожду, пока мы оба сможем продолжить разговор в уважительном тоне.

◾ Я уверен, ты можешь придумать полезное решение.

◾ Меньше слов, больше действий! (При этом осторожно и спокойно возьмите ребенка за руку и покажите, как следует поступить.)

◾ Поговорим об этом позже. Сейчас нужно ехать.

◾ (Если ребенок в истерике.) Давай выйдем из магазина. Попробуем решить это позже (завтра).

Когда вы решите отказаться от наказания, вам необходимо будет развивать и укреплять новые навыки. Вам понадобится время, чтобы научиться помогать детям понимать принципы взаимоуважения и развивать навыки разрешения проблемных ситуаций.

ПРОТИВОПОЛОЖНОСТИ ПРИТЯГИВАЮТСЯ:

КОГДА ОДИН РОДИТЕЛЬ ДОБРЫЙ, А ДРУГОЙ СТРОГИЙ

Интересно, что часто в брак вступают люди, придерживающиеся противоположных взглядов на воспитание. Один партнер склонен к излишней мягкости, другой – к излишней строгости. Позже мягкий родитель начинает думать, что следует вести себя еще мягче, чтобы уравновесить строгость партнера. Строгий родитель, в свою очередь, начинает усердствовать, чтобы компенсировать «бесхребетность» доброго родителя. Постепенно они отдаляются друг от друга в своих подходах к воспитанию и постоянно ругаются из-за того, кто прав, а кто – нет. На самом же деле не правы оба.

Одним из методов, помогающих родителям и детям наладить отношения, является проведение семейных собраний в удобном для всех месте, регулярное (например, раз в неделю), с целью совместных поисков решения проблем и выбора решения, которое не умаляло бы ничье достоинство. Акцент на решениях – один из наиболее действенных инструментов, помогающий сблизить противоположности взаимной поддержкой. Подробнее об этом мы поговорим в шестой главе.

КАК ПОМОЧЬ ДЕТЯМ ПОЧУВСТВОВАТЬ СОПРИЧАСТНОСТЬ

И СОБСТВЕННУЮ ЗНАЧИМОСТЬ (СВЯЗЬ СО ВЗРОСЛЫМИ)

Сопричастность и значимость – важнейшие цели, к которым в общении стремятся все люди, особенно дети. Важно отметить, что чувство привязанности (или его отсутствие) – основной фактор, влияющий на успеваемость и поведение детей в школе. Никто из детей, совершивших убийства других учащихся или педагогов, не испытывал чувства сопричастности и собственной значимости.

Наказание не помогает детям развить чувство сопричастности и собственной значимости. Это одна из причин того, что наказания неэффективны в долгосрочной перспективе. Методы позитивной дисциплины, напротив, развивают в детях эти полезные чувства, и акцент на формировании этих чувств – одна из основных тем данной книги. В четвертой главе мы подробно поговорим о том, почему дети плохо себя ведут и как именно они себя ведут в отсутствие чувств сопричастности и собственной значимости.

ЭФФЕКТИВНОСТЬ В ПЕРСПЕКТИВЕ

Одна из причин, по которой родители и педагоги продолжают применять наказания, заключается в их краткосрочной эффективности. Наказание останавливает плохое поведение на данный момент. Проблема в том, что взрослые не осознают последствий наказания. Дети, которых постоянно наказывают, вовсе не думают: «Вот спасибо! Так помогло! Жду не дождусь, когда вы снова поможете решить мои проблемы!» На самом деле они думают о том, как выразить свой протест (при первой же возможности), или, наоборот, беспрекословно подчиняются, утратив чувство собственного достоинства.

Другие причины применения наказаний взрослыми связаны с ошибочным мнением о том, что единственной альтернативой наказаниям является вседозволенность. Взрослые опасаются, что таким образом утратят контроль над детьми и не справятся со своими родительскими или педагогическими функциями. К тому же наказание дается очень легко. Взрослых не нужно учить тому, как наказывать детей. Они и так знают. Наказание – это зачастую быстрая ответная реакция, а для эффективной дисциплины необходимо прилагать значительные усилия и развивать определенные навыки.

И последняя причина, почему взрослые используют наказание при всей его неэффективности, состоит в их абсолютном незнании, что еще можно сделать. В этой книге вы найдете массу альтернатив наказанию, которые имеют долгосрочную перспективу и которые учат последнему критерию эффективной дисциплины.

ПРИОБРЕТЕНИЕ ЦЕННЫХ ЖИЗНЕННЫХ НАВЫКОВ,

ФОРМИРУЮЩИХ ХАРАКТЕР

Это новая идея для большинства родителей и педагогов, которые никогда не задумывались о том, что дисциплина развивает полезные социальные и жизненные навыки. Если вам интересно, познакомьтесь с результатами исследований последствий применения наказания. Вы узнаете, что оно учит насилию, хитрости, снижает самооценку и формирует только негативные навыки. Изучая методы позитивной дисциплины, вы обнаружите, что ее инструменты не только устраняют плохое поведение – они также учат детей полезным социальным и жизненным навыкам, формирующим характер.

ПУТЕШЕСТВИЕ В СТРАНУ ПОЗИТИВНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Отправляясь в путешествие по стране позитивной дисциплины, не забывайте о пункте назначения. Чего именно вы хотите для ваших детей в этой «стране»? Когда родителей и педагогов просят составить список качеств, которые они хотели бы видеть в детях и помочь им развить их, взрослые обычно вспоминают следующее:

положительная самооценка

ответственность

самодисциплина

сотрудничество

восприимчивость к новому

навыки объективного мышления

уважение к себе и другим

умение сопереживать

умение принимать себя и других

жизнелюбие

интерес к учебе

вежливость

честность

самоконтроль

терпение

чувство юмора

забота о близких

умение решать проблемы

мудрость

целостность личности

Вы можете дополнить этот список. Помните об этих качествах на протяжении всего курса обучения принципам позитивной дисциплины. Очень скоро вы поймете, что дети приобретают и активно развивают данные качества, когда полностью вовлечены в воспитательную модель позитивной дисциплины, основанную на взаимном уважении, сотрудничестве и совместном принятии важных решений.

ОБЗОР

Приемы позитивной дисциплины

1. Исключите наказания.

2. Исключите вседозволенность.

3. Сочетайте доброту и строгость.

4. Создавайте для детей возможности развивать и укреплять семь важнейших убеждений и навыков.

5. Опасайтесь того, что отлично работает здесь и сейчас (помните: наказание имеет серьезные негативные последствия).

6. Откажитесь от дикой мысли о том, что детей можно заставить поступать лучше, если им сначала будет очень плохо.

7. Устанавливайте ограничения вместе с детьми.

8. Задавайте вопросы о том, что думают сами дети.

9. Используйте высказывания, сочетающие доброту и строгость.

Вопросы

1. Каковы две основные причины отличия поведения современных детей от поведения их сверстников в старые добрые времена?

2. Каковы семь важнейших убеждений и навыков? Как их отсутствие или недоразвитие связаны с конфликтным поведением детей?

3. Каковы три подхода к воспитанию? В чем их различия?

4. Обсудите два основных отличия принципов позитивной дисциплины от других подходов к воспитанию. В чем значение этих отличий для перспективы поведения ребенка в будущем?

5. Что означает совет: «Поосторожнее с тактиками, которые работают»?

6. Каковы четыре О-последствия наказания? Поделитесь личным опытом: чувствовали ли вы когда-нибудь одно из этих О-последствий и почему?

7. Каковы долгосрочные перспективы поведения детей, воспитанных в чрезмерной строгости, и почему?

8. Каковы долгосрочные перспективы поведения детей, воспитанных на принципах позитивной дисциплины, и почему?

9. Почему иногда