Поросенок. Спойте, пожалуйста.

Дети исполняют песню Е. Тиличеевой “Барабан”. М.р. учит их петь энергично, выразительно, передавая маршевый характер мелодии.

М.р. В каком темпе вы пели песню? Как она звучала?

Дети. Это марш! В темпе марша!

М.р. Наф-Наф, дети умеют и маршировать, и песни петь. Они начали разучивать песенку о том, как поросятки не делали зарядку и стали неуклюжими, неловкими. Хочешь послушать?

Продолжается работа над песней “На утренней зарядке”. М.р. учит правильно произносить слова и их окончания, чисто интонировать мелодию.

Поросенок. Мои братья из сказки “Три поросенка” знают вот такую веселую песенку (см. приложение 4).

М.р. Мы тоже хотим выучить такую смелую песенку. Правда, ребята? (Разучивает с детьми короткую попевку.)

Поросенок. Раз вы такие веселые и дружные, предлагаю поиграть в нашу любимую игру “Волк и поросята”.

Дети разучивают правила игры, имитируют игру на различных музыкальных инструментах. Роль волка исполняет ребенок в шапочке. Игра может повторяться четыре-пять раз в зависимости от смены инструментов.

Поросенок. Какие вы добрые и веселые! Мне очень понравилось с вами играть. Приходите еще в гости. До свидания!

Поросенок “заходит” в домик, дети прощаются с м.р. и уходят в группу.

Занятие 18

Программное содержание. Закреплять знания о марше, учить различать изобразительность, средства музыкальной выразительности. Учить в движении и в игре на музыкальных инструментах выражать смену настроения мелодии, ее динамику и регистр.

Материал. Металлофоны, барабан, труба. “Марш” С.С. Прокофьева (в записи). Картинки с изображением деревянных солдатиков.

Ход занятия

М.р. Сегодня мы продолжим знакомство с маршем. Как звучит его музыка?

Дети. Четко, бодро, решительно, смело, празднично.

М.р. Марши бывают разные по характеру — торжественные, праздничные, бодрые, физкультурные и печальные. Вот хорошо знакомый вам марш (исполняет “Походный марш” Д.Б. Кабалевского). Как он называется? (Ответ.) Сколько в нем частей?

Дети. Три части, есть также вступление и заключение.

М.р. Давайте исполним его в необычном оркестре: будем отстукивать ритм марша молоточками (от металлофона) по ладошке, но только первую и третью части, вторую просто послушаем. Будут у нас и солисты: вступление и заключение на трубе исполнит... (воспитатель). Кому же мы доверим барабан?

Подводит детей к самостоятельному выбору. Марш в таком необычном оркестре исполняется два-три раза со сменой солистов.

М.р. Марш, который вы сейчас услышите, другого характера: он звучит загадочно, сказочно; то громко, решительно, победно, то тихо, настороженно, осторожно, сказочно.

Дети слушают в грамзаписи “Марш” С.С. Прокофьева.

М.р. Под такой марш могут идти сказочные герои, например гномики или...

Дети высказывают свои предположения. М.р. следит за тем, чтобы они фантазировали только в характере музыки.

М.р. А вот “Марш деревянных солдатиков” П.И. Чайковского. Поступь их четкая, бодрая, смелая; солдатики все время перестраиваются и шагают за командиром. (Исполняет “Марш деревянных солдатиков” из “Детского альбома”.) Какой характер у этого марша?

Дети. Четкий, смелый, решительный, немного игрушечный.

М.р. (показывает деревянных солдатиков на картинках). Вот такими солдатиками играли мальчишки во времена П.И. Чайковского. Они похожи на солдатиков из мультфильма “Щелкунчик”, созданного на музыку П.И. Чайковского.

Дети с удовольствием рассматривают картинки, делятся впечатлениями, просят еще раз исполнить этот марш.

М.р. А вот и вовсе сказочный, волшебный марш — марш злого волшебника Черномора и его слуг-карликов. Здесь чередуются низкие и высокие звуки, громкое и тихое звучание.

Исполняет “Марш Черномора” из оперы М.И. Глинки “Руслан и Людмила” (переложение для фортепьяно М.А. Балакирева).

М.р. Как удивительно прозвучал этот марш! Узнали в музыке волшебника? М.И. Глинка создал очень выразительный образ злого, хитрого, страшного, уродливого колдуна Черномора. Он шагает по своему дворцу, а слуги несут его длинную бороду. Хотите еще раз послушать?

Марш исполняется еще раз. Воспитатель сопровождает игру на тарелках-литаврах.

М.р. Как много разных по характеру маршей мы сегодня услышали! Походный и военный, сказочный и загадочный, игрушечный и волшебный. Оказывается, в марше можно выразить любое настроение. Но марш можно и спеть!

Звучит в грамзаписи любой марш-песня: “Москва майская”, “Широка страна моя родная”, “Физкультурный марш” и т.п.

М.р. Какую песню, написанную в темпе марша, вы знаете?

Дети. “Барабанщик”.

М.р. Давайте споем ее бодро, весело, задорно, энергично.

Дети с большим подъемом исполняют хорошо знакомую им песню. Можно предложить сыграть вступление на барабане кому-либо из детей, спеть хором и с запевалами.

М.р. А вот еще одна песня-марш. (Играет фрагмент из песни “На утренней зарядке”. Дети сразу узнают ее.) Почему поросятки не умели шагать под марш?

Дети. Они не делали зарядку!

М.р. Под марш шагают только на физкультуре? Верно, на музыкальном занятии мы тоже иногда маршируем, например в игре “Летчики”.

Разворачивается игра “Летчики”. Дети маршируют четко, бодро, весело, ритмично, энергично.

М.р. Как много интересного мы сегодня узнали о марше! Какие марши вы сегодня слушали? Кто их написал?

Дети вспоминают. Хорошо, если воспитатель в группе при детях начнет рассказывать другому воспитателю о занятии. Дети с интересом подключаются и тем самым закрепляют полученные на занятии знания.

Занятие 19

Программное содержание. Развивать эмоциональную отзывчивость на музыку разного характера. Уточнять представления о вальсе. Учить различать характер вальса и передавать его в движении и игре на музыкальных инструментах.

Материал. Бубны, звоночки, литавры, колокольчики, треугольники.

Ход занятия

Дети под любой марш входят в зал, встают полукругом.

М.р. На прошлом занятии мы говорили о марше. Что вы можете рассказать о нем?

Дети. Под марш шагают, он нужен на физкультуре, зарядке.