Шрифт:
Закладка:
Повсеместное распространение и демократизация образования привели к той ситуации, когда большее ведет к меньшему: больше программ, больше студентов, больше времени на обучение; но менее актуальные курсы, меньше студентов, изучающих то, что действительно необходимо для работы в настоящем и будущем мире, и меньше времени тратится на развитие навыков, которые сохранят свою устойчивость и полезность в экономике, управляемой ИИ. Причина этих неудач кроется отчасти в финансах, отчасти в социуме, а отчасти – в равнодушии многих из тех, кто контролирует образовательное будущее студентов.
В 2014 году Илон Маск забрал своих пятерых сыновей из лосанджелесской школы Мирмана для одаренных детей. В кампусе SpaceX в Хоторне, штат Калифорния, Маск решил создать образовательный кампус нового типа, который будет обучать его детей и детей других сотрудников SpaceX жизни в грядущем мире. Маск нанял одного из лучших мирманских учителей, Джошуа Дана, управлять этой новой школой, которую он назвал Ad Astra[134].
«Сегодня более 30 учеников в возрасте от 7 до 14 лет (включая детей Маска) учатся по программе, насыщенной естественными науками, математикой, инженерией, робототехникой и изучением искусственного интеллекта. Практически всё в Ad Astra нетрадиционно, от оценок (их нет) до секретности процесса поступления».
Некоммерческая школа Маска отказалась от уроков физкультуры, музыки и языков. Маск утверждает, что в ближайшие пару лет технологии сделают перевод мгновенным, – поэтому лучше изучать машинные языки, чем какие-то иностранные. Дети занимаются такими проектами, как создание огнеметов и роботов, запуск метеозондов, а также изучают политику, связанную с ядерными технологиями, и стратегии борьбы со злонамеренными ИИ. В заявлении о создании некоммерческой организации в Налоговую службу США (IRS) говорится, что Ad Astra была основана, чтобы «превзойти традиционные школьные показатели по всем соответствующим предметам за счет уникального опыта обучения на основе проектов». Ученики участвуют в формировании учебной программы, и ежегодные проверки приводят к тому, что сама программа из года в год сильно различается. Еженедельное задание под названием «Фолиант» требует интенсивных исследований по какому-то конкретному предмету. На одной неделе это может быть круизная индустрия, на следующей – джентрификация. Дети, окончившие Ad Astra, получат совершенно иной набор навыков, нежели обычный выпускник средней школы в Соединенных Штатах. Но самое главное, они научатся легко адаптироваться и приобретут инженерные умения.
Помимо горстки всемирно известных университетов с большими фондами и способностью адаптироваться, многие современные университеты, скорее всего, останутся не у дел по следующим причинам.
1. Доступ к контенту мирового уровня всё чаще будет бесплатным или недорогим. Такие организации, как Coursera, Udacity, Khan Academy, Codeacademy, Masterclass и другие, уже демонстрируют то, как лучший контент можно преподавать удаленно.
2. Существующая модель, подразумевающая лекции, переполненные аудитории и структурированное расписание, подвергнется пересмотру. За исключением редких случаев, когда личный опыт или общение в сети критически важны, эффективность обучения в классе всё чаще будет казаться спорной. Пандемия коронавируса ускорила эту тенденцию.
3. Академические степени потеряют свою значимость, и, вероятно, их будут рассматривать как устаревшие, оторванные от реальности и считать сигналом о плохом качестве подготовки выпускников. В последнее время мы видим, что такие компании, как SpaceX, Google и Facebook, отказываются от требования об университетском образовании.
4. Создание сообществ и сетей выпускников остается ключевым аргументом в пользу университетов, но налаживать связи таким образом получается далеко не у всех. Сегодня это пространство захватили социальные сети.
5. Новые технологии, такие как виртуальная реальность (VR), способны расширить возможности модели обучения в классах более дешево и эффективно, чем обучение в кампусе. Самые быстрые и дешевые способы масштабирования образования в будущем появятся благодаря технологиям, а не физическому расширению кампусов.
Многим учебным заведениям придется взять на себя роль агрегатора, а не создателя контента. Чтобы сделать образование более актуальным, инновационно мыслящие создатели программ могут начать разрабатывать такие учебные программы, в которых материалы авторитетных учебных заведений будут обогащены материалами для внутреннего пользования глобально значимых профессиональных объединений, а также центров, уже накопивших большое количество собственного обучающего контента.
Выпускники подобных программ будут, по сути, уже готовы к трудоустройству. Таким образом, студенты, изучающие соответствующий контент и получающие квалификацию, а также соответствующее профессиональное признание, будут напрямую подключены к профессиональному сообществу, которое отвечает их задачам и потребностям.
Но некоторые спросят, а нужны ли вообще университеты в этом новом мире. Такие компании, как Apple, Google, IBM, Tesla, SpaceX, Bank of America, Hilton и другие, последние несколько лет не требуют наличия диплома о высшем образовании при трудоустройстве.
«Если кто-то окончил отличный университет, это может означать, что он способен на великие дела, но это не обязательно. Если вы посмотрите, скажем, на таких людей, как Билл Гейтс или Ларри Эллисон, Стив Джобс, – эти ребята не окончили колледжа, но будь у вас возможность их нанять, это, конечно, была бы отличная идея».
Двое самых одаренных предпринимателей мира утверждают, что посещение университета не может быть решающим фактором в подготовке наших детей к деятельности в грядущем мире. Недавно Маск предложил людям подавать заявки на работу в SpaceX и Tesla, не высказав требования о наличии университетского образования; вместо этого он подчеркнул, что ищет «доказательства исключительных способностей». Как видно из вступительных вопросов[135] в школу Ad Astra, а также из отзывов о процессе собеседования в SpaceX, Маск и его команда уделяют большое внимание навыкам решения проблем и образу мысли соискателя.
Google сделал еще один шаг вперед. Четырнадцатого июля 2020 года компания объявила о запуске серии новых программ профессиональной сертификации в области анализа данных, управления проектами и UX-дизайна, созданных в сотрудничестве с Coursera. Хотя Coursera обычно взимает ежемесячную плату в размере 49 долларов, Google предоставляет 100 000 учитывающих потребности стипендий для покрытия расходов. Сертификация специалиста по ИТ-поддержке, например, занимает от трех до шести месяцев, и 80 % выпускников, успешно прошедших ее, получают либо новую работу, либо повышение. Шестимесячное обязательство стоимостью около 300 долларов США дает выпускникам доступ к работе с зарплатой в 93 000 долларов США в год, – да кому вообще нужен этот университет? Кент Уокер, старший вице-президент Google по корпоративным вопросам, объявил в Twitter: «при приеме на работу мы теперь будем рассматривать эти новые сертификаты как эквивалент четырехлетнего обучения на соответствующие должности».
За две
