Оливия: О боже! Это все только испортит. Все будут знать, что это из-за того, что случилось со мной и Рут!

Мама: Ты, должно быть, чувствуешь страх. (Выжидает несколько секунд.) Я обсудила этот вопрос с заместителем директора. Она хотела бы встретиться с нами до того, как они примут меры, чтобы убедиться, что вы с Рут чувствуете себя в безопасности в школе и что их дальнейшие действия не усугубят то, что с вами происходит.

Мама записывает «ретрит доброты» и «встреча с завучем».

Оливия вздыхает.

Технически это не мамины идеи, но они, скорее всего, будут реализованы, поэтому мама включает и их. Теперь, когда список составлен, пришло время просмотреть его и разобрать варианты.

Мама: Давай рассмотрим все идеи, которые у нас есть в нашем списке, и выберем лучшие из них.

Оливия: Ну, может быть, мне все-таки стоит затаиться хотя бы несколько дней?

Мама: Это не решение, дорогая. Кроме того, я никогда не видела, чтобы ты пропускала школу, а у тебя ведь скоро дебаты, не так ли?!

Оливия: Хорошо, но можешь возить меня в школу до конца недели?

Мама: Да, конечно.

Оливия: А нам обязательно встречаться с завучем?

Мама: Я не могу заставить тебя говорить с ней, но думаю, что это будет в твоих интересах. Для нее единственный способ узнать, что произошло, – это услышать все от тебя. Кстати, она сказала мне, что они заставили детей удалить эти посты о тебе. И я не знаю наверняка, потому что это конфиденциальная информация, но держу пари, что эти дети получили по заслугам за то, что натворили.

Оливия: Всего лишь несколько миллионов человек посмотрели это, пока они были в сети!

Мама: Ты все еще воспринимаешь это близко к сердцу, не так ли? (Выжидает несколько секунд.) Так что, похоже, я буду пару дней возить тебя в школу. И мы собираемся встретиться с завучем, чтобы вместе придумать, как можно сделать школу более безопасным местом.

Мама делает вывод по их короткому списку решений. Иногда важно их записывать, но часто достаточно просто повторить их вслух – особенно если решение относительно простое. Она устанавливает ограничения для Оливии, давая понять, что ей не разрешается пропускать школу.

Мама: Оливия, мы с твоим папой так тебя любим. Мы надеялись, что ничего подобного с тобой никогда не произойдет, что травля обойдет тебя стороной. И все же это произошло. Однако я рада, что ты смогла найти себе хороших друзей, которые никогда не причинят тебе вреда и теперь тоже. Тебе пришлось испытать на себе, какую боль причиняют предательство и издевательство, и я надеюсь, что это только поможет тебе стать сильнее и противостоять нападкам. А пока давай запланируем сеанс «заботы о себе» и сделаем себе педикюр или займемся йогой завтра после школы.

Оливия: Значит, мне все-таки придется идти в школу? (Она улыбается. Мама обнимает ее.)

Мама заканчивает на позитивной ноте, никак не отвечает на попытку дочери уговорить ее не возвращаться в школу и обязательно планирует некоторое «время заботы» для себя и Оливии.

Этой беседой мама показывает Оливии, что способна выслушать что-то действительно тяжелое и печальное, через что проходит дочь, при этом сохранить самообладание. Она на выходит из себя, а помогает Оливии определить свои чувства, принять их и разрешить проблему. Совместное решение задач может быть по-настоящему эффективным, особенно в беседах с подростками. Этот важный разговор подготовил почву для того, чтобы Оливия обратилась к маме в следующий раз, когда в ее жизни произойдет что-то неприятное.

Рассматривайте вышеприведенные примеры разговоров и примеры в последующих главах как подспорье для важных разговоров в вашей семье. У вас есть инструменты! Темы и ситуация, в которой вы оказались, возраст, личность, потребности, вопросы вашего ребенка могут отличаться от приведенных здесь примеров. Но навыки, которые вы набираете: инструменты эмоционального коучинга и структура бесед, которые я описала выше («Три вопроса» и «Правила»), – обеспечивают основу для ваших важных разговоров о мире, который кажется пугающим.

В следующих главах мы будем развивать эти основные навыки с помощью примеров бесед по каждой из главных проблем: насилие, климат, технологии, социальная справедливость и разделенное общество. Эти примеры бесед «в моменте» и запланированных бесед охватывают различные вопросы с детьми всех возрастов и разной степени воздействия страшных событий. Это не сценарии, которым стоит следовать слово в слово, а модели, которые дадут вам пищу для размышлений и возможность продумать собственные важные разговоры.

Дети задают нам много вопросов о сложном мире, в котором мы живем. Наша задача как родителей состоит не в том, чтобы быть опытными учителями в этих вопросах, а в том, чтобы помочь нашим детям эффективно ориентироваться в своих чувствах, чтобы мир не стал местом, которое давит на них, из которого стоит убегать. Важные беседы дают нашим детям возможность участвовать в жизни с открытостью и любопытством, а также вырасти в сострадательных, компетентных и уверенных в себе взрослых.

Глава 7

Разговоры о насилии

Насилие окружает нас повсюду? Может показаться, что это именно так, ведь мы снова и снова слышим о массовой стрельбе в общественном месте: в школе, в магазине, в торговом центре, в офисе. Такие инциденты не просто пугают нас – они меняют нашу повседневную жизнь так, как мы не могли себе и представить тридцать лет назад. Теперь мы беспокоимся о таких, раньше казавшихся обыденными, занятиях, как посещение концерта или парада. Мы привыкли проходить через металлодетекторы и снимать обувь и ремни в аэропортах. На самом деле родителей это задевает за живое, ведь мы видим, что даже наши самые маленькие дети учатся «укрываться на месте» и проходят через обучение безопасности в школах. Учитывая гиперосведомленность о насилии, которую все это может вызвать, вас может удивить то, что число преступлений с применением насилия в США фактически снизилось за последние десятилетия – более чем на 50 % с 1993 года, по данным ФБР, и на целых 71 %, по другим статистическим данным Министерства юстиции США.

Как может эта статистика насильственных преступлений настолько не соответствовать тому ужасу, который мы все испытываем перед ними? Отчасти нужно учитывать, где это происходит: место и относительная близость преступлений влияют на то, как мы их переживаем. Также стоит учитывать, кто их совершает. Риск возникновения опасности, угрожающей нашим детям, подрывает основное чувство безопасности. Подумать только, да как может оружие попасть в школу? Это безумие (им оно и