Шрифт:
Закладка:
Дети распеваются на упражнении “Дождик”, поют а капелла.
М.р. Мы ждем, когда же солнышко К нам выглянет опять, Дорожки снова высохнут И все пойдут гулять!А солнышко выглянет, появится и наш друг...
Исполняет мелодию песни В. Мурадели “Солнечный зайчик”.
Дети. Солнечный зайчик!
М.р. Сегодня мы эту песню исполним особым образом: выберем четырех солистов по количеству куплетов, а чтобы им было петь веселее, будем аккомпанировать на металлофонах. Запев поют все, а припев — солисты. Мы же им подыгрываем.
Дети на доминанте играют четвертями. М.р. вырабатывает ансамблевое исполнение, умение прислушиваться друг к другу, развивает внимание.
М.р. Молодцы! Играли и пели очень хорошо. Дождь кончился. Давайте побегаем по... лужам!
Разучивается упражнение “После дождя” под венгерскую народную мелодию// Музыкально-ритмические упражнения в детском саду. М., 1969. М.р. развивает воображение, наблюдательность, умение передавать музыкально-двигательный образ, изменять характер движения с изменением характера музыки.
М.р. Ох, какие вы грязные! Скорее отряхнитесь.
Дети выполняют творческий этюд: отряхивают себя и друга, делая это заботливо, вежливо, аккуратно.
М.р. Да, только под летним дождем можно побегать по лужам, потому что тепло и весело!
Летний дождь! Летний дождь! Проходи скорее! Без тебя, без тебя Станет веселее!Занятие 65
Программное содержание. Расширять знания о творчестве П.И. Чайковского. Совершенствовать умение движением выражать характер музыки, различать средства музыкальной выразительности (регистр, темп, динамика). В пении развивать творческую активность, привычку слушать себя и других, следить за чистотой интонирования и выразительностью исполнения.
Материал. Картинки с изображением пейзажей разных стран и традиционных костюмов различных народов.
Ход занятия
Дети входят в зал.
М.р. Смотрите, сколько луж оставил летний дождик! Хотите по ним побегать?
Продолжается работа над упражнением “После дождя”. М.р. учит ориентироваться самостоятельно в зале, становясь врассыпную, создавать воображаемый образ, двигаться эмоционально в характере музыки.
М.р. Набегались, устали, теперь присядьте и отдохните.
Дети рассаживаются около фортепьяно. М.р. выставляет картинки-пейзажи. Около каждой портреты людей в национальных костюмах: Германия — тирольский наряд, Франция — мушкетеры, Италия — гондольер, итальянские танцовщицы с бубнами.
М.р. Предлагаю еще раз послушать пьесы, сочиненные П.И. Чайковским во время путешествий. Во Франции его поразила и восхитила “Старинная французская песня”, мелодия ее звучит задумчиво, нежно, протяжно, как воспоминание.
Исполняет “Старинную французскую песню” П.И. Чайковского.
М.р. Вот солнечная, задорная, зажигательная. похожая на танец “Немецкая песенка”. (Исполняет.) Задорная, живая, веселая — так и хочется пуститься в пляс (показывает иллюстрацию). Итальянская песня звучит плавно, почти в темпе вальса, звуки ее нежны и напевны, прозрачны и воздушны, как теплый воздух солнечной Италии. (Исполняет “Итальянскую песню”.) Молодцы! Очень внимательно слушали! Мне приятно исполнять для вас мои любимые произведения П.И. Чайковского. Его музыка покоряет людей всего мира. В Москве есть улица и концертный зал, которые носят имя великого композитора. Есть в нашей стране и город Чайковский. Проводится конкурс им. П.И. Чайковского, на который приезжают музыканты из разных стран мира. С нами всегда его музыка. Дня не проходит, чтобы по радио или по телевидению, в концертном зале или в театре не звучали произведения П.И. Чайковского. Его музыка волнует людей всего мира, она всегда искренна, всегда правдива. Слушайте музыку П.И. Чайковского, любите ее. Она сделает вас добрее, духовно богаче и чище. Мы еще много, много раз будем слушать его замечательные произведения.
А сейчас мы послушаем музыку другого композитора.
Исполняет мелодию песни “Летний дождь”. Некоторые дети узнают ее сразу, другие затрудняются. М.р. исполняет песню эмоционально, выразительно.
М.р. Возьмите палочки от металлофона, ими вы сыграете мелодию дождика на ладошке.
Разучивают ритмический рисунок мелодии. М.р. обращает внимание детей на конец музыкальных фраз. Они подпевают мелодию без слов, а слова произносят речитативом на высоком звуке.
М.р. Прошел летний дождь, и стала расти маленькая яблонька, белая-пребелая, вся в цвету.
Исполняет песню “Яблонька”, см. приложение 10.
М.р. Песенка ласковая, нежная. Дети по-доброму просят яблоньку подружиться с ними. Как нежно, напевно звучит припев! Напоем его на слог “ля”.
Песня достаточно простая, поэтому сразу же начинается работа над разучиванием слов и мелодии.
М.р. Вырастет яблонька. Летом соберутся на лужайке под ней жучок и паучок, сверчок и муравейка с мухой, да и комары в пляс пустятся.
Исполняет песню “На лужайке”, см. приложение 11.
М.р. До чего же веселая и задорная песенка! Заплясала мошкара, пляски длятся до утра. Как вы думаете, какой танец можно исполнить под эту музыку?
Дети. Польку.
М.р. Правильно, это задорная, живая, зажигательная полька. Песня написана в темпе польки. (Исполняет ее еще раз.) Вслед за мошкарой и мы можем завести игры да пляски в саду под яблонькой на лужайке.
Предлагает вниманию детей хоровод “На прогулке” под музыку русской народной песни “Пойду ль я, выйду ль я” в обраб. Е. Тиличеевой//Музыкально-ритмические упражнения в детском саду. Киев, 1986. Учит из цепочки образовывать круг, напоминает движение “в воротики”, учит строить четыре круга из одного. В конце хоровода проводится “Игра в жмурки”. При разучивании текст песни исполняют взрослые, дети только подпевают.
М.р. Выглянем в окошко, На дворе светло. Побежим гулять мы, Как всем нам хорошо!Занятие 66
Программное содержание. Учить оркестровать знакомые песни, добиваясь ритмичного исполнения, различая тембры музыкальных инструментов. В
