Вот шагает петушок, Золотистый гребешок. Он цыпляток догоняет И в курятник загоняет! Петушок. А я — строгий петушок, Золотистый гребешок! Стану вас догонять И в курятник загонять! Г. Вихарева

Дети играют в догонялки.

М.р. Погостили у петушка, поиграли с ним, пора и в путь.

Дети “едут” по залу топающим шагом. Музыкальный руководитель исполняет мелодию песни “Птичка”. Дети догадываются, куда они приехали.

М.р. Ехали, ехали, к птичкам приехали. Здесь живут мама и птенчики. Мама поет, птенчиков зовет низким голосом, а птенчики отвечают высоким, тоненьким.

Организуется музыкально-дидактическая игра “Птицы и птенчики” с использованием фланелеграфа.

М.р. Мы пели, как птенчики, а теперь споем — уже как дети — песню про птичку.

Дети хором с музыкальным сопровождением исполняют песню “Птичка” (муз. М. Раухвергера), стараясь чисто интонировать мелодию, петь естественным голосом, без напряжения.

М.р. Птичка улетела, на веточку села. Мы сейчас поедем в гости к медведю. Хотите? Тогда в путь.

Дети изображают движение машины. Музыкальный руководитель исполняет отрывок из пьесы Е. Тиличеевой “Зайцы”.

Дети (наперебой). Эта музыка не для медведя. Она для зайчика.

М.р. Как вы догадались?

Дети. Музыка легкая, прыгающая, скачущая, веселая!

М.р. А разве у медведя не такая? Нет? Да, у него музыка тяжелая, звучит низко, громко, неуклюже. Раз вы отгадали правильно, давайте поиграем в игру “Зайцы и медведь”. Вот какая веселая прогулка у нас получилась. Мы побывали в гостях у разных зверюшек. У каких?

Дети. У петушка, собачки, птички, медведя.

М.р. А сейчас присядем на коврик и послушаем пьесу “Веселая прогулка”. (Дети рассаживаются и слушают в инструментальном исполнении пьесу Б. Чайковского.) Нагулялись, нагостились, теперь и домой пора. Садитесь в машину, и поедем в группу.

Занятие 52

Программное содержание. Продолжать учить узнавать характер музыкального произведения по мелодии. Развивать навыки чисто интонировать мелодию, дослушивать песню до конца, не отвлекаясь, двигаться выразительно — в соответствии с характером музыкального произведения.

Материал. Фланелеграф. Плоскостные фигурки (кошка, котята, лошадка, дорожка).

Ход занятия

Музыкальный руководитель приходит за детьми в группу. Любуется ими, беседует, приглашает на занятие. Дети вместе с воспитателем идут в зал.

М.р. На улице уже весна, а снег все не тает. Вон сколько его за ночь выпало! Как идти на улицу? Давайте возьмем лопатки и расчистим каждый себе дорожку!

Дети по показу воспитателя под любую ритмичную музыку входят в образ и “расчищают” дорожки.

М.р. Вот и расчистили себе дорожки! А теперь пройдемся по ним.

Проводится динамическое упражнение.

Плавно идет Киска. (Шаг с носочка.)

Важно шагает Петушок. (Шаг на всей стопе, с подниманием колен.)

Осторожно идет лисичка. (Ходьба на носках.)

А вот лисичка побежала. (Легкий бег на носках.)

Вперевалку идет медведь. (Ходьба на пятках.)

Весело скачет белочка. (Поскоки.)

Бодро шагают дети. (Шаг марша.)

М.р. Теперь так, как нам подскажет музыка. (Исполняет поочередно мелодии для марша, бега, прыжков, галопа, прогулки. Дети узнают музыку и двигаются в соответствии с ней, сохраняя хорошую осанку, останавливаясь четко с концом музыкального произведения.) Разбежимся врассыпную, как горошинки, и встанем подальше друг от друга. Вот так! На чистых дорожках и поплясать приятно. Под тихую, ласковую музыку будем качаться, как пружинки, а под веселую, громкую — подпрыгивать.

Дети выполняют упражнение “Пружинки” под русскую народную мелодию “Посеяли девки лен”// Музыкально-двигательные упражнения в детском саду: Сб. М., 1969. Педагог обращает внимание на легкий, плясовой характер музыки и движения. Упражнение повторяется два-три раза.

М.р. А теперь подойдите ко мне поближе. Сейчас мы с вами будем отгадывать музыкальные загадки. Вы любите загадки? Вот и хорошо! Я буду играть вам знакомые песенки, а вы — отгадывать, про кого они. Только дослушивать мелодию надо до конца. (Исполняет мелодию песни “Серенькая кошечка”, муз. В. Витлина. Дети отгадывают, называют песню. На фланелеграфе появляется изображение кошки.) Кого кошечка поджидает? Да, котят. Я буду мамой-кошкой, а вы — котятами. У мамы голос низкий, а у котяток — высокий.

Проводится музыкально-дидактическая игра “Кошка и котята” (муз. М. Раухвергера // Музыкальные игры и пляски в детском саду. М., 1963).

М.р. Сейчас мы все вместе споем песенку про кошечку и котят, только пойте ласково, нежно, слушайте друг друга.

Дети исполняют песню “Серенькая кошечка”; музыкальный руководитель следит за тем, чтобы они пели в умеренном темпе, брали дыхание на каждый такт, закрепляет умение передавать в пении ласковый характер песни.

М.р. А это о ком песня?

Исполняет песню “Птичка”. Дети узнают и называют ее, по предложению взрослого исполняют песню индивидуально.

М.р. О ком эта песня?

Исполняет новую для детей песню “Игра с лошадкой” (муз. И. Кишко // Учите детей петь: Сб. М., 1986). Дети недоуменно переглядываются, говорят, что не знают, о ком эта песня.

М.р. Да, это новая песенка. Называется она “Игра с лошадкой”. Хотите послушать еще раз? Садитесь поудобнее и слушайте. (Исполняет песню полностью с музыкальным сопровождением, оживленно, весело.) Куда ехала лошадка? Правильно, к маме. Чем ее кормили? Да, травою. Чем поили? Правильно, водой. А запрягали в вожжи с бубенцами. Песня ласковая, добрая. О лошадке позаботились: накормили, напоили. Хотите еще раз послушать эту песенку? (Исполняет.) Вот лошадка прискакала. (Выкладывает на фланелеграфе соответствующую картинку.)

Цок, цок, цок, цок! Я лошадка — серый бок! Я копытцами стучу. Если хочешь — прокачу!

Вы умеете скакать, как лошадка? Нет?!