М.р. Понравилось? Вам хочется помириться? Разделитесь по парам, встаньте друг к другу спиной, как будто вы поссорились. (Учит передавать характер музыки в движении, упражняет в ритмичном притоптывании одной ногой, в кружении на шаге парами; во время разучивания пляски предлагает детям самим выбирать себе пару.) Вот какие вы дружные! Никогда не ссорьтесь! А в следующий раз вы сами покатаете зверушек на поезде.

Занятие 43

Программное содержание. Обогащать музыкальные впечатления детей, в игровой форме подводить их к выразительному исполнению движений и песен.

Материал. Различные игрушки. Дудка.

Ход занятия

Музыкальный руководитель приходит за детьми в группу.

М.р. Помните, на прошлом занятии я обещала, что мы покатаем свои игрушки на поезде? Паровоз и игрушки ждут вас.

Воспитатель ведет детей в зал, где друг за другом вдоль стены стоят стулья, на которых расположились игрушки.

М.р. Наши игрушки — куклы и зверюшки — собрались покататься на поезде. Хотите вместе с ними отправиться в путешествие? Тогда садитесь, кто куда хочет.

Дети рассаживаются, выбирая среди игрушек любимую и сажая ее на колени.

М.р. Знаете, как ехать на таком поезде? Мы будем сидеть и ножками стучать, а музыка — радовать нас. Ну что, поехали?

Воспитатель дает гудок дудкой и садится вместе с детьми. Музыкальный руководитель исполняет только мелодию, дети настраиваются на веселый лад.

М.р. Вот как хорошо ехать на поезде! Теперь давайте про него песенку послушаем. (Исполняет песню “Паровоз” с музыкальным сопровождением. Дети слушают.) Какая песенка? Какой у нее характер?

Дети. Веселый, радостный!

М.р. Давайте споем ее вместе, но сначала без слов. Вот так: тра-ля-ля. (Дети вместе со взрослыми пропевают мелодию.) Вот и остановка. Станция называется “Песенка”. Здесь живут разные песни. Хотите узнать какие? Тогда выходите из поезда и подходите к фортепьяно. Игрушки пусть пока посидят в поезде, мы для них споем. (Дети сажают игрушки, а сами подходят к фортепьяно.) Какие же песенки живут на станции? Сейчас послушаем и узнаем.

Исполняет мелодию песни “Серенькая кошечка”, дети узнают и называют ее. Предлагает спеть по одному куплету, учит выпевать два звука на один слог в словах “ребя-а-тки”, “котя-а-тки”.

М.р. А вот еще одна песенка. Узнаете какая?

Исполняет мелодию песни “Дуда”. Дети узнают ее и начинают подпевать. Обращает внимание на выразительность пения (1-я часть — грустно, протяжно, 2-я часть — весело, задорно); следит за тем, чтобы дети пели естественным голосом.

М.р. А вот и голос дудки. Она зовет нас на поезд.

Дети вместе с воспитателем садятся на “поезд”, берут в руки игрушки.

М.р. Интересно, какая станция следующая? “Плясовая”. (Дети “едут” под мелодию.) Вот и приехали! Здесь живут разные пляски. Сегодня мы станцуем танец “Поссорились — подружились”, а игрушки полюбуются на нас.

Дети продолжают разучивать пляску, сами выбирают себе пару, что повышает интерес к занятию, создает хорошую эмоциональную атмосферу. Педагог учит детей правильно держать руки на поясе, ритмично кружиться в парах.

М.р. Снова нас гудок зовет. Поехали дальше. (Исполняет мелодию песни “Паровоз”, дети стучат ногами в такт музыке.) Вот и приехали! Устали? Проголодались? Давайте испечем пирожки, съедим их и потом поедем.

Исполняет без музыкального сопровождения песню “Пирожки” (муз. А. Филиппенко, сл. Н. Кукловской // Музыка в детском саду. Вып. 2. М., 1965). Побуждает детей словами песни к движению.

М.р. Мы напекли пирожков для детей. А для мамы что? Правильно, прянички. Кушай, кушай, мамочка, вкусные два пряничка. Маму в гости позовем и угостим ее. Сейчас пора в группу До свидания!

Занятие 44

Программное содержание. Совершенствовать навыки выразительного движения (кружиться на бегу по одному и в парах, использовать разученные плясовые движения в свободной пляске); музыкальный слух и голос (чисто интонировать, правильно произносить гласные в словах и согласные на конце слов).

Материал. Треугольник, барабан, бубен.

Ход занятия

Музыкальный руководитель приходит за детьми в группу.

М.р. Здравствуйте, я очень рада вас видеть. Вы хотите отправиться в путь на поезде? Тогда пошли в музыкальный зал. (Воспитатель ведет детей на занятие в музыкальный зал.) Смотрите, куклы загрустили, заждались вас! “Не скучайте, куколки, хватит вам сидеть! Глазками печальными на детей глядеть. Мы вас приглашаем с нами поиграть, музыку послушать, с нами танцевать!” (Г. Вихарева). Дети, берите кукол и садитесь в поезд. (Исполняет песню “Паровоз”, дети подпевают запомнившиеся слова.) Смотрите, мы приехали в парк. Давайте погуляем в парке с любимыми куклами, а воспитатель станет музыкантом.

Проводится игра “Прогулка с куклами” (муз. Т. Ломовой //Музыка и движение: Сб. М., 1981). Педагог закрепляет умение самостоятельно менять движение со сменой разнохарактерной музыки; различать музыку колыбельной, плясовой, музыку для спокойной и энергичной ходьбы. Воспитатель поочередно играет на треугольнике, барабане, бубне. Игра повторяется два-три раза.

М.р. А теперь поедем на станцию “Песенка”. (Дети садятся на стулья и продолжают движение, напевая второй куплет песни.) На этой станции все поют песни. Вы хотите петь? Очень хорошо! Какую песенку вам больше всего хочется исполнить? Про собачку Жучку? Хорошо. Пойте весело, дружно, слушайте друг друга. (Дети исполняют песню “Жучка”.) Теперь я вам спою песенку, которая называется “Пирожки”. Для кого мы пекли пирожки? Да, для деток. А мамочке что мы испекли? Правильно, два пряничка. Вот послушайте, как звучит мелодия песни. (Играет.) Теперь давайте под музыку напечем пирожков, только ладошками не хлопайте. Вспомните, как мы с бабушкой пекли оладушки. (Дети под музыку выполняют ритмичные движения, некоторые начинают подпевать.) Кончил дело — танцуй смело. Пора и нам поплясать. Хотите?