Применение системного подхода дает возможность ответить и на вопрос «Как формировать системное мышление?».

В новой системе обучения фокус внимания родителя смещается от получения правильного ответа к пониманию того, каким образом этот ответ получен. Отсюда следует, что содержанием образования («Чему учить?») должны стать не конкретные предметные знания, а методы организации мышления.

Попробуйте разобрать любой объект со своим подростком по данной схеме– схеме постановки системных вопросов:

Такой метод в качестве организации мышления дает управление процессом психического развития. А чтобы «подтолкнуть» подростка к самостоятельной интеллектуальной деятельности, можно использовать его везде, даже когда Вы едете в машине, летите в самолете или смотрите фильм.

Таким образом, Вы обеспечиваете возможность подростка организовать информацию и делать выводы, тем самым формируя системное мышление и критерии оценки развития.

Анализ и синтез – две функции нашего мышления, которые включаются, когда нужно выделить детали из общей картины или сложить разрозненные детали в общую картину. Говоря об этих функциях, мы выделяем аналитическое и синтетическое, креативное мышление. Но теперь людям будущего нужен новый навык – системное мышление.

Системное мышление – взгляд на ситуацию, когда при решении учитываются все влияющие на нее факторы: прошлое и будущее, окружение, задачи близкие и дальние.

Вот, что нужно знать о принципах системного мышления:

Взаимосвязанность

Системное мышление требует новых установок: мышление из линейного становится циркулярным.

Для этого, вы должны уяснить, что все взаимосвязано. Имеется в виду в биологическом, научном смысле. Все нуждаются в чем-то или ком-то еще для выживания и эффективного функционирования. Людям нужны тела, пища, воздух, вода. Деревьям нужны кислород, свет и влага. Вашему телефону нужно электричество. Когда вы посмотрите на мир с этой точки зрения, вы отойдете от упрощенного, механистического понимания. Вы увидите сложность мира и закономерности. Исходя из этой позиции системно мыслящие люди и подходят к решению проблем.

Синтез

Синтез – это комбинирование двух и более известных элементов в что-то новое. Говоря о системном мышлении, мы видим его целью синтез. Анализ и аналитическое мышление приводит к упрощению мировоззрения, системное же мышление – комплексное и динамичное. Синтез – подход, который позволяет увидеть и понять целое и частное одновременно со взаимосвязями между ними.

Возникновение

С системной точки зрения большее возникает из меньшего, так же как жизнь возникает из отдельных биологических элементов посредством разных и уникальных механизмов. Возьмем, к примеру, снежинки. Они формируются под влиянием факторов окружающей среды и биологических элементов. При определенной температуре частички воды замерзают, образуя узоры вокруг единственной молекулы вещества, например, споры, пылинки или даже отмершие клетки кожи. Когда вы осознаете, как явления возникают, вы объясните самые странные вещи, встречающиеся на пути.

Ответные реакции

Зная, что все взаимосвязано, мы должны также понять, что элементы системы реагируют в ответ.

Есть два типа ответной реакции: усиление и уравновешивание.

Усиление – это не всегда положительная реакция. Например, в ответ на повышение температуры водоема водоросли разрастаются так, что мешают экосистеме.

В реакции уравновешивания элементы системы регулируют интенсивность друг друга.

Снова пример из экологии: если убрать из пищевой цепочки хищников, количество других животных станет чрезмерным и они уничтожат кормовую базу, что приведет к деградации и исчезновению системы.

Случайность

Нельзя упускать из виду фактор случайного события. Эти события также дают толчок для ответных реакций в динамичной и постоянно развивающейся системе. Все системы постоянно меняются – в этом суть жизни. Причина и следствие – это понятия, которыми оперируют во многих профессиональных сферах и в быту. Родители пытаются показать детям эту взаимосвязь через воспитание, но иногда детям приходится встречаться с естественными последствиями своих действий – вольных или невольных. Как категория системного мышления, случайность говорит нам о способности расшифровать способ влияния элементов друг на друга.

Systems Mapping

Картирование систем – инструмент системно мыслящего человека. Существует много способов составления карт: от старого доброго кластера на листке бумаги до цифрового анализа. Однако фундаментальный принцип картирования универсален. Определение и внесение в схему элементов, формирующих систему помогает понять, как элементы взаимосвязаны между собой, каковы отношения между ними.

Из этого понимания возникают инсайты и открытия, которые используются при разработке решений для изменения системы.

Упражнения для развития системного мышления:

1. Анаграммы

Переставьте буквы в слове карета, и вы получите слово ракета. Сколько времени вам потребуется, чтобы найти новые слова из перечисленных ниже?

табун;

базука;

зола;

ропот;

клоп;

мышка;

банка.

2. Сквозная буква

Выберите длину слов (например, пять букв), а также сквозную букву и ее местоположение в словах (например, буква «г» должна быть второй по счету).

За установленное время напишите как можно больше слов выбранной длины, в которых сквозная буква занимает определенное место. В нашем примере в пятизначных словах на втором месте должна стоять буква «г»: игрок, ягуар, огонь, уголь…

Сколько слов вы сумеете написать? Устройте со своим подростком турнир. Немного поддайтесь ему.

3. Логические цепочки

Это одно из наиболее распространенных тренировочных заданий на развитие системного мышления. Оно имеет множество форм, видов, модификаций для разных возрастов.

Его цель – научиться устанавливать логические связи между вещами, явлениями, понятиями.

Вариант 1

Пример: даны два объекта – рыба и бутылка. Найдите, что их может связывать.

В качестве возможных ответов можно предложить такие:

оба объекта имеют схожую обтекаемую форму;

и рыба, и бутылка связаны с водой;

если бутылка пластиковая, то она, как и рыба, может плавать;

у рыбы и бутылки может быть одинаковый цвет;

оба объекта содержат полезные для человека вещества и т. д.

Вы можете продолжить список дальше или выбрать новые объекты, проследив, чтобы они на первый взгляд были совершенно непохожи и не имели ничего общего (кошка и стул, мороженое и автомобиль и т. д.).

Вариант 2

Происходят два события, разделенные сравнительно небольшим промежутком времени:

Со стола начальника фирмы падает на пол карандаш. В номере одного из южных курортов случается пожар. Установите логическую связь между первым и вторым событием.

Посмотрите, сколько промежуточных событий окажется в вашей логической цепочке. Попробуйте выстроить другую, где событий больше или меньше.

4. ТРИЗ

По любому поводу нужно ответить на 4 вопроса:

Откуда ЭТО возникло? (вопрос о прошлом)

Как ЭТО устроено? (вопрос о подсистемах)

Зачем ЭТО нужно? (вопрос о подсистемах)