Во всех сферах производства надо работать над созданием условий экономики развития. Одна из ее составляющих – защита инвесторов от административного произвола. Должностных лиц, виновных в административном вмешательстве и попытках силового перераспределения собственности, привлекать к ответственности, в том числе уголовной, а руководителей министерств и регионов – увольнять в случае снижения объемов промышленного производства и услуг.

Может показаться, что это очевидные истины. Но я сознательно обращаюсь к основным экономическим положениям нашей партийной Программы, потому что без реализации всех этих планов экономика обречена на смерть. Реализовать же намеченное можно, не просто поменяв центральное и региональное управление, но и изменив политическую, идеологическую сущность власти, а это уже задача политическая. И она должна быть выполнена. Иного пути просто нет, потому что, как я уже говорил, нынешняя власть измениться не в состоянии.

6.Интеллект со знаком «минус»

Ни одна страна не может рассчитывать на успешное развитие, на пополнение государственного бюджета, на повышение благосостояния граждан, на культурный рост, если в этой стране не заботятся об интеллектуальных ресурсах.

Масштабные реформы, обновление и модернизация производства, переход на выпуск новых видов продукции – все это требует в своей первооснове глубоких теоретических разработок. А они возможны лишь при наличии определенного набора специальных знаний, способности к познанию, эффективному решению проблем, к овладению новым кругом жизненных задач. То есть, коротко говоря, при наличии интеллекта. В свою очередь, даже самые лучшие, самые смелые, самые передовые теории никогда не найдут практического воплощения без привлечения мощных интеллектуальных сил.

Насколько интеллектуальными ресурсами богата Украина? Об этом можно судить по состоянию дел в наукоемких производствах.

Наша страна теряет свои ранее тяжело завоеванные позиции в ракето– и авиастроении. Эти отрасли не только не развиваются, они приходят в упадок. Во многом из-за того, что Украина, по вине руководителей государства, потеряла основного партнера и заказчика в лице России.

Нечем нам гордиться в машино– и автомобилестроении, в радиоэлектронике. Только из научно-популярных телепередач у нас знают, что такое нано– и биотехнологии. Наукоемкие производства в том масштабе, в котором они должны быть в любой европейской стране, у нас вообще отсутствуют. Нет передовых разработок в сельском хозяйстве и сельхозтехнике, в строительстве, в сфере энергетики и энергосбережения. Годами идут разговоры о необходимости уменьшения энерго– и трудозатрат на производство одной единицы продукции. Что уж там говорить о самых последних инновационных находках и решениях, если, например, я был свидетелем модернизации крупного предприятия лишь однажды. Говорю сейчас об Алчевском металлургическом комбинате. А ведь мне во время пребывания на различных государственных должностях довелось не один раз объехать всю Украину.

Стоит ли удивляться, что страна дошла до такого состояния, если в марте 2008 года члены Общественного Совета работников образования и науки на своем заседании сообщали: в Украине не только в целом не выполняется программа «Школа будущего», но даже локальная программа восстановления и ремонта 300 аварийных средних школ! Да и вправду, о какой «школе будущего» можно вести речь? Во многих украинских селах школ нет вообще, и дети каждый день проходят по десятку километров, пешком добираясь на учебу. Это в начале-то XXI века и в самом центре Европы!

Учителя по-прежнему остаются нищими, не «успевая» со своими доходами за непрерывным ростом потребительских цен. Требование к правительству вдвое увеличить зарплату остается лишь требованием. Никак не соберутся парламентарии принять решение и об установлении пенсии для педагогов в размере 80 процентов от их среднего заработка. В результате, как это ни печально, в среднюю школу приходят или в ней на всю жизнь остаются не профессионалы, работающие по зову сердца, а люди, которым больше некуда деваться. В большинстве своем учителя не развиваются, не пополняют собственных знаний, не следят за новыми методиками преподавания, а годами на уроках пересказывают содержание ранее вызубренных не самых умных учебников.

Не лучшая ситуация в Украине и с высшими учебными заведениями. Их количества хватило бы, пожалуй, на десять стран Европы, однако ни их материально-техническая база, ни уровень преподавания, ни качество обучения не выдерживают никакой критики.

Ущербность высшего образования и в том, что вузы готовят специалистов, ориентируясь не на востребованность в обществе определенных профессий, а на свои собственные коммерческие интересы. Дипломы, полученные в результате обучения на платной основе, остаются лишь бумагой. Ни знаний, ни набора необходимых профессиональных навыков молодые специалисты попросту не имеют, но на трудоустройство и высокую оплату труда рассчитывают. На самом деле трудоустройство не гарантировано, потому что на выпускников вузов нет ни государственного, ни частного заказа, а достойной зарплаты нет, потому что в таком высокооплачиваемом «специалисте» серьезные организации и производства не нуждаются.

По статистике, сегодня до 80 процентов выпускников школ становятся студентами высших учебных заведений. В 2008 году высшее образование получали около 2,8 миллиона студентов. Это почти на 80 тысяч больше, чем в 2007-м. Свидетельствует ли это о повышении уровня интеллекта нации? Вовсе нет.

Во-первых, качество образование очень низко. Следовательно, вчерашние школьники и студенты получают не знания, а лишь аттестаты и дипломы.

Во-вторых, вузы так и не стали хорошо информированными посредниками между обучающимися и обществом, между абитуриентами и работодателями. То есть, сегодня практически никто не знает, сколько стране нужно юристов, медиков, учителей, химиков, управленцев. Имеет значение лишь престижность диплома. Пропорционально растет и стоимость обучения, но не его уровень. Но если даже предположить, что студент еще на университетской скамье проявил блестящие способности, это еще не значит, что его интеллектуальный потенциал получит развитие и практическое применение. Может оказаться, что на рынке труда его услуги не нужны. В то же время, Украина больше всего нуждается в специалистах инженерно-технических профессий. На них – настоящий, действительно острый дефицит. Однако государство этого не учитывает, о чем говорит и следующий факт: у нас на каждые 10 тысяч населения приходится свыше 600 студентов вузов ІІІ-ІV уровней аккредитации и только 100 учеников ПТУ и техникумов, то есть, тех молодых людей, которые потом пополняют вузы инженерно-технической направленности или непосредственно производство.

Беда в том, что диплом в Украине стал лишь вещью, которая продается. В прямом или переносном смысле. То есть, в переносном смысле за него можно заплатить, ежемесячно рассчитываясь с вузом за учебу. Или в прямом смысле купить, вообще не посещая никакой вуз.

Ситуация, несомненно, изменилась бы в лучшую сторону, если бы каждая отрасль хозяйства, называемого раньше народным, делала бы заказ на необходимое количество специалистов: врачей различного профиля,