поговорите с ребенком о книжке, которую будете читать. Пусть он расскажет, почему выбрал именно ее – может, ему приглянулась картинка на обложке? Спросите, о чем, по его мнению, говорится в книжке, если судить по обложке. Если ребенок уже знает содержание, спросите, какие персонажи ему нравятся, что с ними происходит, какие эмоции они испытывают. Подобная беседа повысит уровень психологического комфорта у ребенка перед началом чтения, что поможет ему лучше проявить свои способности.

• Предварительно просмотрите новые слова, с которыми ребенок столкнется в этой книжке. Составьте список незнакомых для него слов и используйте методы безошибочного чтения, чтобы ребенок, увидев эти слова, не растерялся. Новых слов ни в коем случае не должно быть слишком много, поэтому перед тем, как читать, обязательно просмотрите книжку, особенно если ребенок выбрал ее самостоятельно. Главное, чтобы в процессе занятий он чувствовал себя комфортно.

• Обратите внимание на пунктуацию. Поговорите с ребенком о том, какие знаки препинания существуют и для чего они служат, какой должна быть интонация при их использовании (запятая – небольшая пауза; вопросительный знак – повышение голоса в конце предложения). Прежде чем читать, обязательно обратите внимание на знаки препинания (см. ниже).

• Чтобы справиться с дремотой и дать ребенку возможность отдохнуть, несколько абзацев в книжке вы можете прочитать монотонным голосом. Затем еще раз прочитайте те же самые предложения, но уже с выражением, показывая, какого эмоционального воздействия можно добиться от того же текста с помощью интонации. Затем спросите у ребенка, какая манера чтения понравилась ему больше и почему.

Выделяйте знаки препинания

Читая вслух, ребенок должен заглядывать немного вперед, чтобы увидеть знаки препинания и успеть сообразить, что следует сделать: небольшую паузу или с помощью интонации выразить какие-то эмоции. Основная задача при чтении вслух – научиться выделять знаки препинания. Если у ребенка возникают трудности с распознаванием знаков препинания или он не успевает делать это достаточно быстро для того, чтобы бегло читать текст, попробуйте применить следующие стратегии:

• Обведите знаки препинания маркерами разного цвета: точки – синим, вопросительные знаки – красным, а восклицательные знаки – зеленым.

• После того как вы прочитаете книжку в первый раз, вернитесь назад и сами перечитайте вслух все предложения с выделенными знаками препинания. После этого пусть ребенок начнет читать вместе с вами.

• Чтобы сделать занятие более веселым, акцентируйте каждый знак препинания, чтобы этот вариант максимально отличался от первого прочтения. Например, делайте длинные паузы между запятыми, сильно повышайте голос там, где стоят восклицательные знаки, и произносите реплики персонажей искаженным голосом. Ваш ребенок будет с большей охотой выразительно читать текст после того, как вдоволь нахохочется, прослушав его в вашем исполнении.

• Когда вы читаете вслух, активно используйте мимику (это называется визуальное моделирование). Нахмурьте брови, чтобы передать вопросительный знак, широко распахните глаза для восклицательного знака. Если мимика будет ярковыраженной, то ребенок-визуал запомнит прежде всего эти зрительные образы, в то время как ребенок-аудиал запомнит прежде всего интонацию.

• Несколько раз прочитав вместе книжку с использованием мимики, постепенно отодвигайтесь на второй план, предоставляя ребенку возможность доминировать, чтобы его голос звучал громче вашего и ярче выражалась экспрессия. Пусть он по-прежнему указывает на отдельные слова и знаки препинания – и так до тех пор, пока у него не появится потребность в вашей помощи. Пусть ребенок читает в удобном для него темпе. Главное, чтобы он делал это правильно, с выражением и соблюдая знаки препинания.

• Когда ребенок читает, выказывайте ему свое одобрение и хвалите, давая понять, на что ему следует обратить внимание, например активнее использовать интонацию или ускорить темп. Вы можете сказать: «Мне очень нравится, как ты читаешь это предложение, в конце которого стоит восклицательный знак!»

• Побуждайте ребенка время от времени практиковаться в чтении вслух с помощью книжек, к которым прилагаются компакт-диски. Предложите ему сначала послушать, как читает профессиональный исполнитель, следя при этом глазами за текстом. Разумеется, актер будет читать выразительно, что может послужить для ребенка прекрасным образцом.

• Чтобы повысить у ребенка уверенность в умении читать, просмотрите дома те задания, которые он будет проходить на следующем уроке (об этом можно узнать у учителя). Вместе просмотрите и прочитайте те страницы, которые завтра нужно будет читать вслух на уроке.

Чтение c помощью аудиоматериала

Благодаря аудиоматериалу ребенок может читать книжку, одновременно прослушивая запись. Существует множество различных кассет, дисков и компьютерных программ, можно выбрать очень экспрессивных рассказчиков. Для того чтобы пробудить у ребенка интерес, подберите книжку по интересующей его теме или пусть он сделает это самостоятельно. После первого прослушивания поставьте запись повторно, и пусть теперь ребенок слушает и одновременно следит за текстом, водя по нему пальцем. При последующих прослушиваниях, когда он запомнит большинство слов и знаков препинания, он уже может не следить пальцем. Предложите ему самостоятельно прочитать этот текст с выражением, подражая профессиональному чтецу.

Чтобы помочь ребенку, вы можете самостоятельно записать текст его любимой книги или той, с чтением которой у него возникли трудности, на кассету, компакт-диск или диктофон. Создавая свои собственные аудиокниги, вы можете, так же как в профессиональных записях, использовать звонок или какой-нибудь другой звук, который должен дать малышу сигнал, что пора переворачивать страницу.

При чтении с прослушиванием аудиоматериала вы можете пользоваться двумя вариациями стратегии чтения книг (просто сделайте копию книги, чтобы у вас было два варианта текста). Первый вариант может включать в себя сигналы для овладения пунктуацией, например косые черты между фразами, которые должны быть прочитаны вместе. Например, так: «Когда я иду с мамой в магазин покупать одежду, / она обещает,/ что позволит мне выбрать хотя бы одну вещь, / которая мне нравится, / даже если она не нравится ей» // (на этом этапе лучше всего использовать копию). Во втором варианте используется текст без всяких пометок, чтобы ребенок мог перейти от чтения с использованием вспомогательных пометок к самостоятельному чтению вслух.

Когда ребенок слушает, как вы читаете ему вслух, читает вместе с вами или с аудиозаписью, это помогает ему лучше воспринимать текст зрительно и на слух. Кроме того, использование различных методов воздействия (аудиальных и визуальных) поможет поддерживать у него интерес к чтению.

Ученики АЛ-типа

Ученики АЛ-типа особенно активно реагируют на ритм и порядок слов в тексте. Если ваш ребенок принадлежит именно к этому типу, то ему понравятся упражнения на чтение стихотворений вслух. Вы можете читать ему первую строчку стихотворения, а он пусть самостоятельно придумывает продолжение. Рифмы, как правило, подсказывают ребенку, где следует делать паузы. Ученикам, которые во всем