В итоге каждый ребенок, приходящий в школу со своим, пусть хотя бы одним талантом, вместо того чтобы за 10 лет отыскать, максимально развить этот талант и, по возможности, добавить к нему новые, гарантированно похоронит его под горой ненужных и неинтересных ему предметов, успешно изучать которые он изначально не в состоянии. Пребывая 90 % времени в состоянии дискомфорта из-за невозможности достичь успеха в нелюбимых им предметах, ученик рефлекторно разовьет у себя ощущение собственной глупости и невозможности достичь успеха, которое, скорее всего, в виде комплекса неполноценности будет сопровождать его всю жизнь. К этому добавится подсознательное чувство вины, поскольку где-нибудь он не будет соответствовать ожиданиям общества и требованиям программы, а чтобы как-то скомпенсировать свою неспособность соответствовать всем предъявляемым ему требованиям, он, скорее всего, разовьет в себе такие негативные качества личности, как лживость и изворотливость, позволяющие как-то снизить нагрузку (например, прогулять и сказать, что заболел) либо избежать наказания (исправить в дневнике двойку на четверку).

Все это звучит достаточно дико, но мне кажется, что все это правда, и эта правда относится к каждому из нас. Возможно, кто-то даже обвинит меня в клевете или попросит не переносить собственные детские травмы на всех и не оскорблять высокую и светлую жизненную миссию школы. Но думаю, что многие, вспомнив собственные ученические годы, согласятся с моими словами.

И чтобы доказать, что я едва ли одинок в своей оценке ситуации, я хотел бы в завершение упомянуть одну весьма известную и даже модную сегодня личность – Роберта Кийосаки, американского предпринимателя, писателя и преподавателя, автора полутора десятков книг, наиболее известной из которых является «Богатый папа, бедный папа». Ситуации в современной системе (американского) образования полностью посвящена его книга с весьма провокационным названием «Если хочешь стать богатым и счастливым, не ходи в школу» (отметим сразу, что суть книги не столь прямолинейно примитивна, как может показаться из названия).

Не считая Кийосаки ни кумиром, ни беспрекословным авторитетом во всех областях педагогики, мы, тем не менее, должны согласиться, что он высказал ряд интересных мыслей и наблюдений. Приведу несколько выдержек из первой главы вышеназванной книги, которые абсолютно созвучны моему ощущению ситуации и с которыми трудно поспорить.

Все те, кто чувствует неполноценность собственной жизни, являются участниками подлинного кошмара. Этот повседневный кошмар отнюдь не следствие нашей ущербности, он – порождение нашей системы образования при поддержке общества в целом, обучающей не тому, как преуспеть, а тому, как не иметь успеха.

Нам нравится думать, что образование облегчает нам жизнь. Для некоторых из нас это действительно так. Но для большинства – нет. Мы приучены к тому, что если человек хорошо учится в школе, то и в жизни все будет так же хорошо. И горькая ирония скрыта в том, что обучение в школе в действительности глушит нашу внутреннюю способность к достижению финансового благополучия и счастья. Наша система образования учит людей быть неудачниками в жизни, и неудача, как чума, поражает даже тех, кто заканчивал школу лучшими из лучших. Молчаливые, коварные вирусы современного образования поражают почти все стороны вашей жизни, длительное время после школы.

Мы не должны судить наши школы с точки зрения полученных нами за время обучения «пятерок» и «двоек». Вместо этого мы должны попытаться оценить их, пользуясь критерием жизненности. Мы должны задаться вопросом: Как мое образование помогло мне в жизни? Могу ли я оглянуться на прожитые годы с чувством удовлетворения и гордости? Могу ли я честно сказать, что мое образование помогало мне прожить полноценную жизнь? Научило ли оно меня тому, как сделать мир лучше? Прожил ли я жизнь, занимаясь любимой работой? Заработал ли я достаточно денег для содержания себя и своей семьи? Научило ли меня образование навыкам и умениям, которые помогли мне получать удовольствие от жизни?

Вы вынуждены согласиться, что по всем этим вопросам и ответам на них наши школы являются абсолютной неудачей, провалом нашей жизни. Наша система образования сеет семена неудачи, крушения надежд и финансовой подавленности в обществе, которое не позволяет развиться истинному потенциалу человека.

Мы должны помнить, что образование, которое не учит жить успешно в современном мире, не имеет никакой ценности. Каждый из нас приходит в жизнь с врожденной способностью жить счастливо и успешно. А мы должны обогатить эту способность знаниями и навыками, которые помогли бы нам ее реализовать наиболее эффективно.

Скорее всего, большинство читателей согласится с подобными утверждениями. Дефекты нашей образовательной системы действительно порождают огромную проблему, над которой большинство из нас не задумывается в силу привычки к сложившемуся порядку вещей. Но изменение положения, особенно в сегодняшней общественной, политической и экономической ситуации, жизненно необходимо!

Ну а пока главный вывод, который нужно сделать тем, кто собирается взяться за изучение иностранного языка и чувствует в себе какие-то психологические трудности и неуверенность. Если вам кажется, что вы «недостаточно умны», чтобы изучать иностранный язык, что у вас «проблемы с памятью», то с максимальной долей вероятности это вам всего лишь кажется. Просто это чувство вы подсознательно вынесли еще со школы в силу ее особенностей, о которых я говорил выше, и внушенное ощущение собственной некомпетентности закрепилось в виде условного рефлекса и сопровождает вас по жизни. В моей практике было много людей, искренне считающих себя неспособными к языкам, но в процессе занятий они показывали себя абсолютно нормальными учениками, часто даже легко обгоняя коллег по группе. Возможно, подобное критичное отношение к себе это показатель не «тупости», а наоборот, хорошего ума. Еще Бертран Рассел говорил, что «проблема этого мира в том, что глупцы и фанатики слишком уверены в себе, а умные люди полны сомнений». Но если вы решили взяться за изучение иностранного языка, от мыслей о собственной неспособности нужно решительно избавляться. С такой установкой вы имеете большие шансы и впрямь не добиться успеха, а если установка эта является лишь плодом вашего воображения, то лишить себя из-за нее возможности освоить иностранный язык будет прямо-таки обидно.

Ну и надо сказать, что часто бывает такая ситуация, когда у человека складывается убеждение, что он не имеет склонности к языкам из-за того, что его просто неправильно и неграмотно учили. А ситуация с обучением иностранным языкам сегодня такова, что попасть к достаточно сомнительным учителям стало проще простого. Но об это мы еще поговорим.

Ну а пока забудьте все эти глупости про собственную неспособность и ограниченность! Если вы в состоянии освоить и использовать свой