будут. И через несколько лет у нас появятся свои грамотные и образованные инженеры, врачи, учителя, чиновники, кораблестроители, ученые, агрономы и прочие профессионалы своего дела. И при этом я делал упор не на детей бояр или дворян. Их и так научат чему следует в их поместьях. Возможность получить образование сейчас есть только у аристократии и духовенства. А в мои же училища брали преимущественно детей горожан. То есть простолюдинов, которые теперь получили возможность учиться за счет государства. Вот у этих людей мотивация будет очень сильная. Эти будут учиться и приобретать знания через не могу. Это не ленивые молодые бояре или дворяне, у которых и так все есть по жизни. И им не надо выгрызать себе место под солнцем. Тут я вспоминал дурную инициативу настоящего Петра Первого, который посылал за границу учиться своих молодых дворян. В итоге, те молодые балбесы просто пропивали все деньги, выделенные на учебу, и возвращались домой такими же неучами. А просто работать надо было с другим контингентом. На дворян ставку делать глупо. Не интересно им учиться. Эти мажоры семнадцатого века и так все имеют по жизни.

Но на одном средне-профессиональном образовании я зацикливаться не стал. Прекрасно понимая, что нам нужно и массовое начальное образование. Сейчас же в государстве российском относительно грамотными является очень малый процент населения. И в основном, это представители аристократии и духовенства. Ну, и еще немного горожан. А вот основная масса простого народа является неграмотной. Какое там образование? Эти люди не умеют читать и считать. И о какой тогда модернизации страны можно говорить, если народ в большинстве своем прозябает в дремучем невежестве. Ведь даже тот же Петруша с его пафосными реформами в другой истории смог только создать иллюзию обновления России. Он просто обрядил ее в модные европейские парики и одежды. Да правящий класс феодалов европеизировался, приобщившись к европейской моде. А народ то как жил в нищете и невежестве. Так потом до самой революции 1917 года и продолжал жить. Что при Петре Первом, что при Николае Втором грамотных людей среди простого народа было очень мало. А все эти яркие и пафосные реформы Петра и его потомков носили лишь косметический характер.

Я же решил сломать порядок вещей. И поэтому ввел своим очередным указом создание в Русском Царстве обязательных начальных школ для простолюдинов. Во всех городах теперь городские власти были обязаны содержать по несколько начальных школ для детей крестьян и горожан. При этом туда даже обязывали отправлять и детей крепостных крестьян. Да, да! Помещикам предписывалось сдавать в такие школы детишек своих холопов. И кары за уклонение от этого я предусмотрел очень жестокие для тех помещиков. Вплоть до ареста и конфискации имущества. И я это делал не просто так ради личного садизма. Нет, конечно, я не люблю этих рабовладельцев. Ой, то есть бояр и дворян, имеющих крепостных крестьян. По сути своей ведь это такое же рабство. Только название другое.

Так вот. Сразу же сломать эту порочную систему я не смогу. Не смогу одним махом отменить Крепостное право и освободить крестьян. В этом случае меня просто размажут по трону. Те самые аристократы, которые и не захотят терять своих рабов. Они меня просто и незатейливо прирежут. Или табакеркой прибьют как Павла Первого. Я прекрасно помнил, что приемники Петра Первого потом так распустят своих дворян, что те сами начнут решать кому сидеть на троне. Они и сейчас уже сильны. А при той же Екатерине Второй, вообще, оборзеют в край. Поэтому нельзя мне пока выступать в открытую. Идти против знати и отбирать у нее крепостных крестьян. Тут тоньше надо действовать. Точечно. Чтобы не поняли ничего и не возбудились раньше времени.

Так вот! О чем это я говорю? Дети крепостных крестьян, закончив начальную школу, становились бы свободными людьми. Так и было записано в моем указе о создании тех самых начальных школ. При этом в тех школах особо то ничему сложному не учили. Это же не специальное училище. Ученики начальной школы изучали письмо (новый алфавит), закон Божий, географию, историю России и счет. В общем, дети там получали минимум необходимого образования. Получив которое, они уже могли поступить в специальное училище. А там уже продолжить образование и получить полезную и престижную профессию. Вот такой коварный план у меня родился. Я одним ударом мог убить двух бешенных зайцев. Освобождать часть крестьянских детей от рабства помещиков и получать потом для страны грамотных людей, благодарных мне за свободу. А учителей для тех начальных школ нам любезно предоставила церковь. Не особо грамотные священники как-раз годились для такой несложной задачи. На эту тему я вдумчиво так пообщался с новым патриархом Московским. И он обещал помочь с учителями для детишек.

Глава 7

Глава 7.

Маневры.

– Красиво идут, Патрик! – произнес я, поднимая подзорную трубу и рассматривая солдат марширующих на поле. – Хорошо ты их выучил. Но на войне надо не только красиво ходить, а и стрелять метко по врагу. Как они у тебя стреляют?

– Неплохо стреляют, мой государь! – ответил стоявший рядом генерал Патрик Леопольд Гордон оф Охлухрис. – Я бы сказал, что отлично попадают по мишеням! Эти ваши новые винтофки очень хороши да! Очень! Такого совершенного оружия я в других армиях не видел.

– Значит, винтовки тебе понравились, а поначалу то ты меня убеждал, что не надо их принимать на вооружение! – с усмешкой сказал я, рассматривая через оптику, как солдатики в красных мундирах, марширующие по полю ровными шеренгами, по команде офицеров четко остановились и вскинули свои винтовки с примкнутыми штык-ножами, целясь по мишеням. – Ты утверждал, что обычные гладкоствольные и дульнозарядные фузеи будут лучше. Как же так?

– Я признаю, что был не прав, мой царь! – ответил Патрик Гордон, склонив голову. – Я изменил свое мнение, узнав получше это замечательное оружие. Ваши винтофки стреляют дальше, точнее и быстрее чем любая фузея. Я это понял уже давно. Это самое совершенное оружие, которое я когда-либо видел в своей жизни да!

– Ого, действительно, очень неплохо стреляют твои солдатики! – радостно воскликнул я, увидев как много мишеней на поле