предположить, что в том времени было хоть что-то успокаивающее, не говоря уже о чем-то веселом. Наблюдая, как легкомысленно и возбужденно ведет себя эта группа юных девушек, я знала, что новое поколение девочек-подростков не стало более счастливым и лучше приспособленным, чем была я. Просто это те моменты – в промежутках между страхом, растерянностью и тревогой, – когда находиться среди сверстниц становится большим облегчением. Если повезло с компанией – не только потому, что они переживают то же самое, что и вы, но и потому, что с ними можно повеселиться, спонтанно рассмеяться, не нужно чувствовать ответственности, – это делает эмоциональный, когнитивный и физиологический прессинг пубертатного периода вполне терпимым.

Конечно, у наших детей были друзья, когда они были младше, но при переходе в среднюю школу количество времени, проводимого со сверстниками, резко увеличивается. Отчасти так происходит из-за дополнительной свободы – скажем, когда ребенок ходит в школу с друзьями или имеет возможность потусоваться в торговом центре. Компания сверстников действует как «промежуточная станция» между зависимостью от родителей и полной самостоятельностью[85]. Ученые считают, что степень подчиненности ребенка среднего школьного возраста практически не меняется, просто источник этой конформности перемещается от родителей к сверстникам[86]. Итак, вы ничего не подозреваете, и вдруг в один прекрасный момент оказывается, что вы уже не являетесь надежным источником информации для своего ребенка: вас заменили его сверстники с сомнительными знаниями и опытом. Постарайтесь не принимать это на свой счет. Это первый шаг подростка к тому, чтобы начать осмыслять что-то, не полагаясь постоянно на вас. Конечно, вы больше знаете, лучше анализируете риски, реалистичнее оцениваете последствия и лучше понимаете своего ребенка. Это отчасти (и только отчасти!) не имеет значения для подростка. Ваша задача по-прежнему состоит в том, чтобы он не сходил с правильного пути: вы должны устанавливать ограничения и определять наказания, внушать определенные ценности, давать представление о контексте и следить за тем, чтобы посуда была вымыта. Откровенно говоря, учитывая возросшие требования со всех сторон, это немного занудно. Занятия в тусовке, как правило, веселые. Как и у этих девочек на празднике в честь дня рождения, пребывание в компании сверстников обычно подразумевает общение и отдых, разговоры об одежде, музыке и соцсетях.

Но если компании сверстников – это способ избавления от стресса, связанного с пубертатом, место для развития навыков межличностного общения и тренировочная площадка для близости и самостоятельности, то почему мы столько слышим об их минусах и особенно о давлении, присутствующем в них?

Группировки и толпы

Существует мнение, что нынешние дети проводят больше времени со сверстниками, чем предыдущие поколения. Ученые расходятся во взглядах на то, делает ли это современных подростков повышенно уязвимыми перед давлением со стороны сверстников, и даже на то, оказывает ли это в целом положительное или отрицательное влияние на их развитие. Ясно одно: социальная культура подростков в основном организована вокруг двух схожих, но не идентичных структур – группировки и толпы.

В средней школе группировки чаще всего представляют собой небольшие группы из пяти или шести учеников одного пола, имеющих общие интересы и состоящих в дружеских отношениях. Школьники средних классов, как правило, принадлежат к той или иной группировке (особенно девочки), но часто переходят из одной в другую (иногда со слезами и трагедией). Именно в этой маленькой, тесно взаимосвязанной группе младший подросток учится быть хорошим другом, разрешать конфликты или брать на себя руководящую роль – как правило, без советов взрослых. В результате (что неудивительно) эти навыки развиваются медленно, часто сопровождаясь серьезными эмоциональными травмами.

Поскольку у членов одной группировки, как правило, схожие интересы, представление о том, что общение с «неправильными» друзьями может нанести непоправимый вред вашему ребенку, – упрощение. Эмоционально здоровые дети обычно не тяготеют к проблемным детям. Чаще всего они стремятся дружить с теми, кто похож на них. Это называется отбором. Но бывает и так, что, уже будучи друзьями, дети начинают влиять друг на друга, становясь более похожими. Это называется социализацией. Однако те сферы, где действуют как отбор, так и социализация, не так важны для психического здоровья подростков. Дети, как правило, социализируются в отношении вещей с незначительными последствиями: одежды, прически, музыки (знаю, что где-то на третьем часу мозговыносящей музыки эта проблема начинает казаться огромной. Но на самом деле есть вещи посущественнее). С другой стороны, отбор обычно основан на общих ценностях, в том числе на отношении к алкоголю и рискованной сексуальной активности[87].

Толпы, напротив, состоят из более многочисленных групп подростков. Принадлежность к толпе определяет общий образ («богатенькие», «театралы», «спортсмены», «наркоши»), но не обязательно указывает на тесную дружбу. Она может даже не соответствовать фактической сфере интересов подростка. Одна из моих юных пациенток, недавно приехавшая из Лондона, была выдающейся спортсменкой. По идее, она должна была попасть в толпу «спортсменов», но благодаря «королевскому» британскому акценту ее речь звучала особенно умной, и в результате несколько лет средней школы она провела в толпе «умников». Оказавшись в старшей школе, эта девочка спокойно перейдет из одной толпы в другую, но в средней школе толпы обычно определены четко.

«Дрянные девчонки» и мальчики-задиры

Пожалуй, Рэйчел МакАдамс удалось придать злобно-забавный флер Реджине, ее потрясающе мерзкому персонажу из фильма «Дрянные девчонки»[88], но такие девочки – не повод для смеха. Как и мальчики-задиры. Исследования показывают, что у ребенка, которого травят одноклассники, будь то физическое запугивание, кибертравля или социальная агрессия (главная тактика «дрянных девчонок»), падает самооценка, возникает депрессия, начинаются проблемы с учебой, которые, скорее всего, продолжатся в средней школе и далее[89]. Что особенно важно, у детей, ставших жертвами агрессии со стороны сверстников, есть трудности с учебой в целом (и это неудивительно, поскольку сложно сохранять концентрацию, когда вы напуганы, вас травят, исключают из группировки или угрожают вам).

Конечно, хулиганы были всегда, однако современные исследования показывают, что именно в наши дни травля стала обычным делом для средней школы. Кроме того, кибертравля приводит к еще более негативным последствиям для своих жертв, чем традиционное физическое запугивание, – вероятно, из-за глубокого чувства беспомощности и изоляции, которое она порождает[90]. Реакция на кибертравлю особенно тревожна: это могут быть соматические симптомы, депрессия и даже самоубийство. Недавняя череда самоубийств среди подростков, которые постоянно подвергались кибертравле, стала тому трагическим подтверждением.

Считается, что группы по интересам, группировки, толпы, социальные взаимодействия, присущие периоду средней школы, дают некоторую защиту младшим подросткам, поскольку они учатся справляться с трудностями и приобретают более сложные социальные навыки, которые им понадобятся при переходе в старшую школу. Однако издевательства недопустимы в любой форме. Это вредит и хулигану,